高职院校3S专业建设的思考
【中图分类号】U283.4 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)08-0-02
1 引言
3S也就是GIS(地理信息系统)、RS(遥感)和GPS(全球定位系统)的合称,目前GIS专业在国内各高校正如火如荼的开设,虽然专业名称是GIS,但是专业课学习中无不包含RS和GPS,甚至这两个“S”还占了相当大的比例。
近几年GIS专业已经从20世纪90年代的冷专业变成了现在的热门,这固然是好事,但也面临着就业的严峻挑战。就目前我院3S专业的发展情况和社会对本专业毕业生的需求,笔者认为应该适当的改变教学计划。本文将从3S专业在我国高校领域的发展,和目前社会对3S专业毕业生基本技能的需求方面,提出了具体教学计划改革的建议。
2 3S专业在中国大学的发展
2.1 成为高校的新专业
在欧美等发达国家,由于他们的起步比较早,无论是在GIS的理论、技术、科研、教育、科普、机构组织与相关政策等方面,都比较成熟,各自形成了一套完整科而学的体系和机制。我国的GIS技术在上世纪80年代初期开始启蒙研究,80年代末到90年代初进入推广和应用时期。随着GIS技术的发展,对人才的需求不断增强,我国的GIS高等教育80年代末开始起步,并迅速发展。
1988年第一个专门培养GIS人才的本科专业在武汉招生;1993年,第一个硕士GIS专业在武汉开始招生; 1998年,教育部对高校本科专业进行调整,由原来的504个调整为249个,但仍在原地理类专业中增设了地理信息系统理学本科专业……
到目前为止,我国几乎所有的高校都开设了GIS及相关专业。
2.2 成为人们关注的焦点
1990年武汉测绘科技大学建立了测绘遥感信息工程国家重点实验室。北京大学与1994年了成立了北京大学GIS中心。现在全国绝大数的高效都建立了GIS实验室。另外全国关于GIS的学术活动今年不断展开,如在SuperMap杯全国高校GIS大赛等。
各种各样的3S网站和论坛也如雨后春笋般涌现――GIS人才网、中国GIS开发网、3sNews、3sGame、中国GIS论坛网等。
3 3S专业在高职院校的发展
21世纪初,随着3S专业在我国本科院校的飞速发展,在高职院校中也逐渐的引入了3S专业。
3S专业在高职院校的建设初期一般会延续高职院校的办学经验和优势,采用和公司、企业合作办学的方式,但是这种方式虽然有公司为我们提供软件环境和技术的支持,但毕竟3S专业在高职这一领域还是比较陌生,这一领域该如何开设相关的专业课我们又知之甚少,所以校方基本上会听取和采用企业方的建议,按照他们提供的参考意见开设一些专业课。
与学校联合办学的企业方因在校生少,可能使其得到的利益减少,而校方也经历了这几年的专业建设与改革,也想尝试着独立进行3S专业的教学,所以作者认为这应该是有具有里程碑意义的时期,可以在学院相关领导的带领下,对3S专业学生的培养目标、教学计划、课程设置、实验室设备的建设等方面进行了较大的改革;教学方面采用案例式教学――学生动手矢量化校园地图、并逐步建立微型的校园地理信息系统。
进入2010年,随着人们对3S认识的提高,3S专业也越来越被人们所接受,但是问题也随之而来。通过在作者给前几届学生上课的过程中发现:高职院校现在越来越看重的关于3S方向的开发课程,学生似乎掌握的不是很好,基础明显的较差,这些问题的存在,我们很难把学生推向就业。所以针对此类问题,作者提出了一些方案(第五章)。
4 社会对3S专业毕业生的需求
目前社会企业或事业单位对3S专业的毕业生都用硬性或软性的需求。其主要的就业方面在程序员、数据操作、销售等。
4.1 程序员
北京超图公司的一位中层领导曾说过“学GIS的不学编程,趁早转行吧!要么你就继续读硕、读博,进科研机构和大学”。
真正接收GIS专科、本科及硕士毕业生的主力,当然就是数量并不算少的GIS公司了。而目前市场上的这些GIS公司,最主要的是GIS应用软件的开发,包括底层平台的开发和应用系统的二次开发。这些公司招人的要求,自然是很看重编程能力了。作者认为,一个不懂GIS但会编程的人,给他两个星期时间,也就能把GIS软件的基本原理和结构搞清楚了,而一个不懂编程的GIS毕业生,就是花一年时间,也未必能掌握实际的编程能力。这也是为什么现在GIS公司里真正的技术骨干大都是学计算机出身的程序员的原因了。
4.2 数据操作
数据操作也就是数据建库、录入、处理与分析等。数据操作相对于编程要容易,但它是一门非常繁琐的工作。要求学生掌握地图投影类型、图像的配准、数据格式的知识,以及相应的的数据操作软件,如R2V、ArcGIS、MapInfo等。
社会对此方面的需求量比较大,但是由于此工作的难度较低,单位或企业所给员工的待遇也相对而言比较底,再加上对相关软件的使用即使是一个高中毕业生,只要培训一段时间也能胜任。所以一般的企业或单位不会花大的财力去招聘大学生毕业,或者会降低薪酬。
4.3 销售行业
3S行业的销售主要有针对软件产品的销售,针对数据(遥感图像、电子地图等)的销售以及一些仪器(数字化仪、GPS导航仪等)的销售。
对3S软件产品的销售,要求毕业生能熟练掌握一种或多种3S领域软件的使用,能为客户现场操作演示等。
对数据的销售是目前比较热门的方向,作者的一位朋友就是国家遥感所的数据代理,以他的经验,要做数据销售领,必须掌握遥感图像的成像机理、遥感数据的参数组成等知识。
5 高职院校3S专业的改革意见
随着人们认知的拓宽,对3S专业的理解和使用也越来越广泛,我们势必要依据社会对3S专业的需求,针对对教学计划和教学方式做一些调整。具体的方案作者认为有两种:一是加强3S专业自身的建设,强调学生的动手能力,增加一些开发类课程的力度,并且要提高此类课程的教学质量;二是在学院其他专业的基础上增加一些3S专业的课程。
5.1 加强3S自身的专业建设
5.1.1 调整理论和实践课比例
每所学校根据从以往的教学计划和教学效果,都会有成功的经验,但似乎总是在重点强调理论,一个典型的例子是作者所在院校的3S专业《地理信息系统程序设计》课程的理论和实践课的比例大于2:1,这直接导致了在课堂上讲了2个以上的案例,而在实践中,学生可能连一个都做不出来。至此作者建议适当的增大实践课比例。具体建议请参考下表一。
5.1.2 增减专业课程
目前3S专业的专业课程和其他专业基础课程作者觉得稍微多了一些,如果能裁掉这些多余的课程,增加一些开发类课程也正好适合了社会的需求。
针对此种问题,作者建议的具体方案见下表1:
5.2 在其他专业上“嫁接”
由麦可思研究院编写、社科文献出版社即将出版的2010年大学生就业蓝皮书 ――《2010年中国大学生就业报告》,基于刚完成的2009届大学生毕业半年后的抽样跟踪调查得出结论:计算机等专业均为多年来最受高考考生青睐的专业,但在去年的就业市场上,这些传统热门专业遭遇就业寒潮,都出现了毕业生滞销现象,被划为“红牌”专业。这无疑给我们敲响了警钟。
作者建议在高职院校的计算机系或者其他系编程能力比较强的专业,通过以班级或者培训班的方式,在每届第四学期增设《ArcGIS 二次开发》或者《ArcGIS Server》等实用性比较强课程。这类课程不需要特别强科专业知识,就是一个控件或者一种一个架构思想,容易上手和掌握。具体安排如表2:
6 结束语
在高职院校,3S专业通过几年的发展,一些基本的硬件和软件条件已经具备,只要我们能实时的瞄准就业动向,灵活有效有针对性的提出新的应对方案,作者坚信,在高职院校依据自己的特色,定能使学校的毕业生就业率、就业质量等会上升到一个新的台阶。
高职院校的其他专业在兼备了计算机基本素质基础上又掌握了新的开发技术和开发方式,在相关领域的竞争中也会处于优势地位。
