浅谈实际运用对小学语文教学的促进作用
语文在我们日常中的运用是显而易见的，在小学阶段对于学生对语文的应用环节设计对语文教师来说也是很简单的。教学要学而有所用，将用运于学习和运用这是两个完全不冲突的过程，并且这两者不仅不冲突互相还有相互促进的作用。学习是实践运用的基础，实践运用是检验学习成果的方法，学生对于知识的运用情况情况良好，那么他们对语文学习的态度也会不断改善，促进语文学习。
一、对识字阶段的促进作用
小学初期阶段的主要教学任务是提升学生词汇量，识字是阅读的基础。实际运用主要在两个方面促进了学生在这个阶段的学习：一是从学生心理上；二是学习层次上。
具体地来说，第一点是指由于在语文教学中或是在实际生活中识字的重要性体现出来，比如：字词是小学语文的学习基础，甚至是学生整个学习过程中的基石，只有识字读懂文章、报纸，才能在生活中准确搜集信息。识字的实际运用这一点被反作用在学生的心理，让学生的下意识形成识字是有用的、重要的，只有认识更多的字才能保证学习，这样的想法导致了学生积极学习语文的心理。
第二点是指实际运用对学生奠定识字基础的作用，在以上内容中有提到只有认识字才能更好地阅读，那么反过来阅读就是识字的实际运用，在教学中为学生开展一系列读书活动，比如读书月、读书周等，让学生有更多的机会走出被课本限定了的范围，将在语文教学中所需学到的知识运用更广更远。小学是学生学习能力极强的阶段，但是相对学习能力来说长时记忆力与分辨力不强，总是学了就忘，忘了就学，学的越多越容易混淆。在识字这个阶段，只有多看多练多用才能学好，识字之功夫不是一日能够磨成的，需要在不断的实际运用中去磨炼，才能让学生将字词准确地牢牢记住在脑海里。
二、对想象理解阶段的促进作用
除了实践运用在学生的学习态度上的积极作用，还有促进小学生对知识吸收的作用，语文中的感性想象，学生在教师教学讲解的时候还不到能够理解的阶段，采用实际运用的实例，让学生感受到语文与他们之间存在着紧密联系，其中的一些抽象内容并不是完全抽象的，教师完全能够在生活中许多找出与想象中的景象一模一样的场景。想象理解的基础也由学生对生活事物的认识程度所决定，虽然想象是学生凭借大脑直接想出来的，但是小学这个阶段的学生由于认知与想象的欠缺，对于教师给出的想象任务，他们在完成描述的想象场景时其实大脑是空白，通常在这样的教学互动中教学意义空无。在语文教学中增加实际运用的例子，不管是句子还是文章都结合具体的事物对学生进行解释，利用学生脑海中有的影像对其进行想象引导，慢慢地让学生熟悉这种学习方式，长时间之后将被动变成主动，在这种直接的方式教学下促进学生学习，稳固教学效果。
我在训练学生想象力的时候就是用一些学生所熟悉的事物为他们解释意思，诗词中最重要的就是意境，但是发挥想象也是建立在对真实事物的了解上才能将其加入虚化的意境想象中。例如“窗前明月光，疑是地上霜”这一句，月光从窗前洒在地上就像是地上铺的霜一样，班上的同学知道霜是什么样子的很快就感受到了诗人描述的画面；没有见过霜和月光洒下来的样子的学生对这句诗的感受能力就稍微弱一些。在这段教学过后对于那些对霜的印象不深的同学，我会为他们布置观察任务：观察晚上月光透过窗户洒在地上的场景以及查阅霜的视频资料或者在有霜的天气条件下带领他们去认识诗中的“地上霜”，通过具体的事物观察去了解。在小学阶段的语文教学中，在学生多个能力教学中最重要的应属观察能力，观察是思考的前一步，让学生学会通过对事物的观察引发思考，再在思考中与小学语文学习联系，促进学习进步。
三、对写作阶段的促进作用
在教学中教师要注意避免将自己的想法强加在学生身上，比如在练习写作的时候，在小学这个阶段的学生写出来的句子或者文章都是偏向于直接表达，对于句子地修饰最多能够运用一些修?名词进性简单修饰，所以教师要以学生的角度去批改作业，不能以自身的要求去左右学生。小学语文的实际运用对于小学生来说主要是激发他们的写作兴趣以及布置一些写实作业让他们打下一个良好的写作基础，让学生通过写作敢于表达自己，从简单的造句、描述训练逐渐到让学生在写作中加入情感、抽象的表达。
我经常鼓励学生做“文字写生”的活动，比如春暖花开的时候带着学生出去踏青，让学生将踏青途中的所见、所闻、所感用最简单的记叙的形式记录下来。还有就是对事物的形态、特点进行基本描述，最直接的让学生用文字记录下自己看见的东西，经过长期的简单的文字表达训练，促进学生的写作能力。从带领学生进行文章的仿写、摘抄文章，慢慢的经过长期的写作实践学生能够将这些从别处学到的东西慢慢转化或者发展出一种属于自己的内涵表现。发挥实际运用在语文写作中的促进作用的方法还有情景假设，设置一些在生活中与语文写作有关的职业作为背景角色，比如作家、记者、文员等。这种方法一是为学生提供了解这些职业的机会，用一些资料为学生展示这些人是如何进行文字工作的；二是为了让学生了解语文写作在哪些工作中是有发展的前景，为学生建立一个学习上的奋斗目标，激励学生的语文学习，也是实际运用促进小学语文教学的一种具体表现。
实际上语文与生活息息相关，不管是看书、写文章、写申请、写广告都能够与我们的语文教学扯上关系。教师可以让学生认好出现在我们身边的每一个字开始、理解想象可以让学生从生活中的事物进行思维发散、写作可以从我们的基本日常发生的事件或者基础的事物为主体，但是不管是在哪个方面都是离不开我们的实际运用，因为需要它对教学的促进作用。
