创客教育背景下创新人才培养途径探析
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（b）-0178-02
自2011年创客概念传入中国后，创客精神引起了国内教育者的思考和共鸣，更是激起了教育者?Υ纯徒逃?的研究和开发热情。在教育领域，关于创客教育的研究如雨后春笋般出现，教育研究者们已经敏感的认识到创客在教育领域的发展潜力，在培养创新人才方面的重要作用。对创客及创客教育的探索，将有助于发掘一条培养创新人才的新途径。
1 创客及创客教育
创客一词来自英语单词“Maker”，意思是制造者。关于创客的起源，有人认为最早源自美国的创新项目，也有人认为创客的思想可以追溯到20世纪60年代的DIY。在国内，对于创客这一概念的分析和界定基本来自于《创客：新工业革命》，将创客概念理解为创新、实践和分享。我国教育专家一致倡导培养创新型人才，而创客的出现，与我国教育专家的主张相吻合，创客精神的出现将有助与培养创新人才。
创客教育一词的出现相对较晚，但却是教育领域关注的热点。目前，众多的研究者都对创客教育的概念进行了阐释。大致可以分为三类：第一种认为创客教育是课程，是为了培养中小学生创新能力而实施的一系列课程。第二种认为创客教育是教育过程，是围绕创客、创客空间、教育创客而展开的活动过程。第三种可以理解为创客教育综合说，认为创客教育是培养创客的教育实践，目的是为了培养学生的想象力和创造力。不管从哪一方面理解创客教育，其都将改变目前的教育方式，成为教育创新的新的途径。
2 创客教育促进创新人才培养
2.1 开发科学的创客课程
创客教育的开展需要建立相应的创客课程。对于高校而言，创客课程的建立既要与专业课程紧密结合，也要突出创客课程的特点，既突出课程的自主性、开放性、实践性和综合性的特点，从而实现培养学生创新能力的目的。创客课程不是一门课程，而是由低到到的一系列课程，低级的课程可以侧重基本知识技能的讲授和训练，高级课程可以进行综合性的创新实践，让学生以团队的形式开展创客活动。不管哪一类的课程，都要遵循一定的原则。第一，创客课程一定要与时代发展相联系；第二，与信息技术相融合，充分发挥网络资源的优势，用信息技术支持创客课程的开展；第三，重视课程的创新实践性，必须能够发挥学生的创造力和想象力，亲自动手实践才能实现创客课程的价值。
2.2 在创造中学习
创客教育区别于传统教育集中体现在学习方式的转变上。创客学习是一种新型的学习方式，也可以说是一种新型的学习理念，无论是开展哪种形式的创客学习活动，只要能够突出学生应用技术工具动手操作、实践体验，就是适合学生的创客学习方式。教师在创客活动中指导和推进创客课程的进行，优秀的创客教育教师也是开展创客教育必不可少的条件，对于创客教师，可以采用专题培训等方式，激励教师掌握创客教育的理念，更好的组织学生开展创客活动。
2.3 建立创客空间
创客空间是指不同职业的具有创意的人们和社群聚集到一起，通过彼此分享，认识志同道合的朋友，将想法变成现实。在教育领域，创客空间可以理解为有创意的学生，通过合作、分享、实践，进行创新性活动的空间。目前，全国已经建立了大约2000个创客空间。在创客空间中，学生可以利用空间里的技术和硬件实现他们的创意。美国创客空间的创始人Mitch Altman 认为，创客空间不需要物质上的奢华，而是需要能够为每一个学生提供一个可以自由交流思想、一起探索未知的环境。创客空间的建立，为学生创造了一个发挥创新力和想象力的空间，通过创客空间及其孕育的创客生态，能够让学生运用所学的知识进行实践，更重要的是培育的创新素质和能力。可以通过开展跨学科的项目实践，推动合作式学习，充分发挥创客空间的优势，促进学生创新能力的培养。
3 创客教育的展望
3.1 创客教育在国内的优势分析
创客教育继承了做中学、探究学习等以学生为中心的教学思想，并借助信息技术的支持，开创了创新教育的新领域。目前，创客教育已经在部分学校逐步开展起来，但并没有得到广泛的推广。创客教育的优势显而易见，因此，值得在未来的教育领域大力推广。创客教育鼓励学生发挥自己的特长，寻找适合自己的学习方式。同时，创客空间的建立，更有助于发挥学生合作精神，合作是进行创客教育的重要组成部分，能够培养学生的团队精神和合作能力，增强学生的集体荣誉感。再者，信息技术的发展也为创客教育的开展提供了支持。借助信息技术，学生能够随时随地获取资源，进行实时的交流和合作，极大的促进了我国信息化的发展。此外，我国教育的特点决定了学生重成绩，轻能力。部分学生专业基础知识扎实，但由于缺乏实践，动手能力较差，部分高校学生走入社会后，不能很好的适应社会需求。创客教育提倡自己动手，鼓励创新开阔的思想，为学生提供将知识付诸于实践的空间，因此，创客教育可以很好的弥补我国教育的缺陷，发展前景广阔。
3.2 创客教育发展方向分析
任何一种教育形式的推广都不会很容易，创客教育也一样，都会面临各种各样的困难。我们要找准开展创客教育的方向，促进创客教育的顺利开展。首先，可以成立共享创客中心。共享创客中心的建立可以降低成本。同时，依靠学校之间的合作，更有助于激发灵感。其次，由于创客教育需要有专业的师资队伍才能开展有效的创客教学，因此，可以进行创客教育的教师培训，帮助教师尽快掌握创客教育的核心，了解创客教育的实施方式，鼓励教师更多的开展创客教育。创新教育以培养学生的创新能力为目标，而创新能力的形成，显然不可能通过有限学时的创业课程一蹴而就。为了解决这一问题，可以将创新教育培养目标纳入大学整体的人才培养目标之中，将创新教育与人才培养相融合，才可能在高校中培养出能力卓越的创新人才。
创客教育的出现为教育的改革和发展注入新的活力，有力地推动了大学生的创新创业实践活动，颠覆了传统的创新创业教育模式，培养了大学生的创新创业精神，激发了大学生的创造力。但是我们也必须意识到，创新人才培养是一个循序渐进的过程，既包括创新意识培养、基本能力训练等环节，也需要经过长期的创新实践历练；由此，才能培养出适应现代化发展的创新型人才。
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