小学语文新教学模式探索
笔者认为不管在语文课堂教学当中采用何种教学模式，学科的核心素养是非常重要的，那么对于小学生来说其核心素养包括语文能力、语文学习方法、语文学习习惯、语文认知能力及人文素养等。在小学语文课程标准当中明确指出了语文素养同时也是保证其他学科学习的基础，夯实学生全面发展的基础。面对着当前语文教学现状，将信息技术充分利用起来，构建出全新的教学模式则是有效提高学生语文核心素养的措施。
一、构建出利于交互的教学新模式
在小学语文课程中引入信息技术，则能够使得教师对课堂互动的品质更为关注，进而实现更好的交互，创设出交流的平台及更多机会。那么作为教师则应该在课程正式实施之前对学生做好学情调研，这时候就可以将交互平台利用起来，缩短学情了解的时间，为教师的教学设计提供信息支持。例如教师在进行《桂林山水》这节课内容的介绍的时候，文档中本身就有了许多较为生动化的描写，那么教师为了让学生有更加直观的认识，则应在课上为学生提供一些直观的图片信息，从而使得学生有了更为真切的认识。同时教师还可以根据图片组织学生展开集体讨论，并将课文当中的内容结合起来，使得学生将桂林山水最为突出的特点总结出来。图片搜集的过程教师就可以发动全班的学生在课程为实施之前进行准备，让学生参与到教学准备当中，这样不但能够充分的调动起学生的参与积极性，还能够提高学生的学习主动性。
二、语文阅读教学中引入对话教学新模式
在小学语文教学中阅读教学是非常重要的一部分内容，阅读教学最本质的目的是实现作者和读者的心灵对话，学生在阅读的时候可以和古人对话、可以和未来对话，那么为了实现对话的真实性，学生则需要自我构建出精神王国。那么在小学语文语文教学当中如果想要引入对话教学新模式，则需要做到下面几点：
（一）教师应该认识到阅读教学的关键点并不是文字，而是作者在文字当中流淌的情感及思想的表达；
（二）教师还应该在对话阅读教学过程中为学生营造出更为轻松化的阅读环境，为学生设计更多的开放性问题，使得学生在阅读的时候能够与文本进行更好的对话，比如教师在阅读课文《圆明园的毁灭》这篇课文教学的时候，教师可以根据题目让学生想象一下这篇课文想要说的是什么？同时让学生思考为什么圆明园会毁灭？这样学生就可以带着这两个开放性的问题去阅读课文，然后教师在设计一些开放性的问题，让学生带着问题去和文本交流及对话，在阅读中去寻求答案，并深刻的去理解文本的深意，进而促进学生对作者思想及情感的认识和掌握。
三、利用信息技术构建升级训练新教学模式
语文教学和训练是分不开的，作为教师在操作设计的过程中应该充分的将多媒体利用起来，做好训练的引导工作，组织学生进行讨论。教师可以在课堂上展示出具体的训练内容，然后依据训练的题型进行个性化训练设计，从而提升学生训练的趣味性和直观性。比如教师针对《少年闰土》开展训练的时候，教师可以在多媒体上展示出课堂训练的内容，该环节共设计三个开放性的题目，首先第一个题目是抢答题，这时候题目在大屏幕上一出现，学生就会全部进入到状态当中，瞬间整个课堂的气氛就被点燃了起来。教师出示题目：假如闰土和鲁迅在50岁的时候见面了，你能想象到他们见面是什么场景吗？这时候学生就开始纷纷的举手，给出了各种各样的答案。教师依据答案进行点评，然后教师开始展示第二??问题，第三个问题，这两个问题均是以小组讨论的方式进行的，这样学生和学生、学生和教师就能够更好的在训练中实现互动，也提升了语文课堂训练的效果。
总结：
小学语文教学要想构建出全新的模式，则应该做到与时俱进，做到和信息技术的有效结合，那么作为教师则可以主动的去构建利于交互的教学新模式、升级训练新教学模式、对话教学新模式，从而使得小学语文教学的工具性和人文性充分的发挥出来，使得语文学科的基础作用得以实现。
