网络文化下的高职院校思想政治教育研究与分析
一、引言
信息技术与互联网的突飞猛进发展，使得各种移动设备已经普遍应用在了高校教育中，对高职院校思想政治工作带来了教育理念与教育方法的变革，使得高职院校思想政治教育工作面临着巨大的挑战。互联网的开放性、共享性以及丰富的信息，使得高职院校思想政治教育可以丰富教学内容，获取大量的信息资源。与此同时，互联网的开放性可以让思想政治教育工作者突破时空的限制，更加及时准确的了解学生的学习与思想动态，并且采取更加灵活的教学方式，以满足学生学习的需要。
网络环境使得高职院校思想政治教育手段得到了丰富和补充，互联网弥补了传统教学手段的不足，在丰富了高职院校思想政治教育资源的同时，也丰富了教学的手段，用互联网多媒体教学，能够让课堂变得更加具有生气和活力。除此之外，网络文化下的高职思想政治教育可以形成一种学校、家庭、社会三者为一体的、多层次全方位的立体化教育模式，这是一种更加高效的教学模式。
虽然互联网给高职院校思想政治教育提供了机遇，同时也让高职学生的思想政治教育面临着严重的挑战，很多西方不利的思想意识形态很容易通过网络传播给学生，这些意识形态对高职院校学生的价值观有着消极的影响，容易让高职学生产生政治观念的模糊与民族意识的弱化。因此，互联网的出现对高职思想政治教育既是一个机遇，又是一个新的挑战。
二、网络文化对高职思想政治教育的影响
网络环境下的高职院校思想政治教育受到了方方面面的影响，互联网在带给高职院校思想政治教育境遇的同时，也带来了严重的挑战。比如，互联网的积极影响主要体现在，网络环境下思想政治教育工作的教育内容更加丰富，突破了传统教学的时空限制，学生可以自主学习，并且获取大量的资料，使得学生的道德修养得到了提高，师生之间、学生之间能够通过互联网更加有效的沟通，有利于学生自主学习，也便于教师及时的获取学生学习的动态。而互联网对高职院校思想政治教育产生的不利影响，主要体现在以下几个方面：
一是互联网上的各种不良信息，容易对高职学生的思想产生消极的影响，尤其是一些西方思想所宣扬的个人主义，享乐主义等容易侵蚀高职学生的思想。高职学生处于对新鲜事物感兴趣，并且思想活跃、价值观尚未成熟的阶段，对网络上鱼龙混杂的各种信息判?e能力弱，很容易被一些西方的资本思想所影响，尤其是在网络上散布的一些政治谣言，对领导人的人身攻击等，都给高职思想政治教育带来了一定的危害和挑战。
二是网络环境容易淡化高职的学生的法律意识。网络环境的虚拟性，使得网络上的人都非常的隐蔽，缺乏真实性，再加上缺乏网络的相关法律法规，很容易使得高职学生在网络中缺乏自我约束的态度与行为，从而出现偏离法律轨道的行为。
三是网络环境给传统的高职思想政治教育带来了新的挑战。传统的高职思想政治教育，主要通过教师在课堂中的理论讲授来进行，往往只需要一本书和一支粉笔则可以完成整个教学，这使得整个教学内容枯燥，与学生之间缺乏交流互动。而互联网的出现，则完全改变了传统课堂教学的模式，学生可以通过互联网与教师进行近距离的交流，但是由于互联网的虚拟性，使得教师无法针对学生本人进行准确的教育。
三、网络文化下高职思想政治教育的对策
首先，高职院校应该完善校园网络平台的建设。各种现代化的教学手段运用在高职思想政治教育中，已是时代发展的必然趋势，因此，要充分利用各种现代化的手段，使其成为高职思想政治教育的主要载体，并且为高职思想政治教育提供有效的服务。比如，以多媒体为例，互联网的共享性可以将各种知识以图文声像的形式展现出来，应用在思想政治教育中，从而使学生可以从不同的感官感受信息与知识。这就要求高职院校必须加强校园网络平台的建设与管理，对网络中出现的各种鱼龙混杂的信息，必须通过筛选一些主流的思想政治教育内容，警惕和剔除影响学生思想健康的不良内容，有效建设成一个文明向上、积极健康的校园网络平台。
其次，加强和完善高职院校思想政治教育的师资力量。一支专业的、高素质的思想政治教育工作者，是网络环境下高职院校思想政治教育的要求，也是解决网络环境给高职思想政治教育带来问题的主要途径。因此，高职院校培养出一批专业的、高素质的思想政治教育工作者十分必要。一是高职思想政治教育工作者在互联网背景下必须创新教学观念与教学思路，并且不断提高自身的思想政治素养，能够熟练的操作计算机等互联网设备，并且将其运用在教学之中，这样才能在网络环境下把握教育的主动权。
最后，高职思想政治教育必须培养学生运用互联网的正确观念与良好习惯。互联网与教育都具有双向性，一是高职思想政治教育必须将学生从现实的道德观念引入到互联网的道德观念中，互联网道德观则是在网络中也要遵循的言论道德的规范和约束，不能超出法律的范围。将学生从现实道德引入网络道德就是加强网络教育，让学生在运用网络中也必须做到规范自我、约束自己的道德，自觉的成为一名合格的网络人。二是加强对学生进行网络信息素养的教育，面对各种信息与复杂多变的网络环境，尤其对网络资源的检索需求以及评估，体现了一个学生的网络素养，它是学生有效利用互联网学习的基础，也是未来高校思想政治教育利用互联网教学的主要目标。只有学生能够在网络中提高辨别信息的能力，并且能够准确的筛选检索信息，才能够有效的抵制各种不良的信息。
