浅谈在小学体育教学中培养学生的合作意识
合作学习是在学生主动学习的基础上形成的一种师与生、生与生之间民主的、协调的，以学生为主体的教学模式，这种教学模式在对学生个性培养的同时，又通过教与学的整体作用，通过学生互帮互学来提高学生的主体性、能动性，对其体育技能进行培养、促进其学习质量的提高。对于体育教学来说，进行合作学习的机会非常多，也是我们平时进行体育教育教学所必不可少的一种教学形式。
一、小组合作学习模式在小学体育教学中的应用原则
合作学习策略作为一种创新的教学模式，其对于小学体育课堂具有重要意义，不但可以实现学生之间的互补作用，加深学生之间的信息交流，对于学生体育能力与体育素质的提升也具有一定的促进的作用，因此加深对合作学习策略的教学应用研究是存在一定必要性的，但是值得注意的是，在小学体育教学中应用合作学习策略时，有以下几点原则是一定要把握的。第一合理的成员搭配是其课堂应用的前提，可以说合作学习离不开成员之间的配合，因此教师在进行成员搭配时，应尊重学生个人的意见，并且能够从学生的基本情况出发，将体能素质、体育知识掌握程度、性格特点、兴趣爱好等运用一种综合的方式去对学生进行评定，将学生分为异质性小组或者同质性小组。且通常情况下每个小组成员要控制在4～6人的范围内，并且将小组内部的责任划分清楚，如谁是组长、谁是汇报员，进而通过责任与义务的具体划分，防止组内出现分工不均等现象，让每个学生都能得到锻炼。第二要以养成学生学习习惯为合作学习策略的应用目标。在应用合作学习策略时，有两个目标是一定要实现的，⑴在参与合作过程中，培养学生主动参与、踊跃活动的学习习惯⑵使学生具有不耻下问、并善于聆听他人意见的学习习惯。第三激发学习兴趣是合作学习策略应用的关键，在应用合作学习策略时，若是没有兴趣的引导，学生是无法主动参与到合作中来的。
二、如何培养学生的合作意识
要真正了解合作学习对于小学体育教学的意义，就离不开实践检验，从实践中获得合作学习的意义，培养学生合作学习的能力与积极性，提高小学体育课堂教学效率。
1、确定合作项目。要达到合作学习首先应该选择一个合作性比较强的体育项目，让班级的每个学生都有机会参与进来，又可以根据每个同学的性格特点不同分工，既保证了参与性又达到了适用性。
在这里，我们以小学一年级体育课学习广播体操作为例子，每个学生在学校生活中都要做广播体操，一年级学生刚进入学校就得学习广播体操，教师就把学习广播体操作为合作?目。
2、建立合作小组。要合理分配合作小组，教师就必须对每个学生的特点充分掌握，这样才能为每个学生制定合适的合作计划，在教授广播体操的过程中，教师首先做集体示范，并密切关注学生的掌握情况，之后就开始建立合作小组，合作小组的分配就根据学生的掌握情况，采取一对一或者一对多的模式，这个主要视具体情况，和学生的掌握情况以及班级人数都有关系，另外还需要考虑学生的性格。爱好，特长以及性别等因素，合理搭配不同性格，爱好、特长男女同学比例。
3、实施合作学习。教师根据小组内的学生对广播体操掌握情况的不同，哪个同学对哪一节掌握较好就教掌握较差的同学，反过来这一节掌握较差的可能对另外一节掌握较好，就再教小组内的其他同学，形成一个相互学习的过程，教师给每个小组分别制定任务，在规定时间内要完成任务，并且在学生合作学习的过程中教师要一直引导学生学习。
三、教师点评，发挥教师主导作用
教师点评是搞好小组合作学习教学方式的最后一个环节，在这个环节中，教师是主体，对全班学生的学习效果、学生的表现形式等方面都可以进行一定的评价，让学生知道自身在小组合作学习中的表现[3]。因此这也是非常有利于搞好教学工作的。首先教师在评价的过程中要注意以鼓励为主。实践证明通过鼓励的方式，可以让学生得到精神上的愉悦，这对于进一步刺激学生积极参加各种学习活动发挥着重要的作用。对于教师来说不仅要鼓励那些在小组合作学习过程中表现比较优秀的学生，对于那些表现不太积极的学生也要积极鼓励。总之只要学生取得了一定程度的进步，教师一定要用善意的鼓励增加学生的信心和动力。其次教师要在点评的过程中总结小组合作学习的经验和教训。这一点对于进一步搞好小组合作学习来说是非常重要的，因为只有在取得了一定的经验教训的基础上，才能更好地为以后开展类似的教学活动奠定经验基础。因此教师要指出小组合作学习中学生所取得的成绩，同时还要指出还存在着哪些不足，并总结反思这些成绩和不足。
四、结束语
综上所述，小组合作学习作为一种新型教学理念，对于小学体育教学而言具有重要意义，很多的体育运动就是通过合作的方式完成的，并且合作的方式多种多样，培养学生的合作学习能力是提高小学体育教学质量，发展德育教育，完成新课程教学目标的有效方法。因此在未来的教学中，教师只有不断的整合教学经验，优化教学设计，才能将合作学习更好的融入体育教学中，进而实现学生体能素质的提升。
