以学生为中心的小学语文课堂教学模式构建策略研究
在新课程改革的要求下，更加突出学生的主体位，真正以学生为中心和根本，更多关注学生的学习与成长状况，培养学生的各项能力。小学语文是学生的基础课程，教师在教学过程中要以学生为本，积极引导和启发学生进行学习，提高学生在课堂上的学习效率，让学生真正爱上学习，掌握学习的方法和技巧。
一、以学生为中心教学法的内涵
（一）课堂教学
在小学语文课堂上，以学生为中心的教学法，促使语文课堂有了更大的进步，让学生学习语文知识时有了一个优质氛围和环境，帮助学生养成良好学习习惯，让学生学习有了更大的进步。
（二）教学模式
以学生为中心的教学法从教学模式上来看，主要表现在三个方面：第一，在小学语文的教学中，教师以学生为中心，主要提高学生如何运用语言的能力；第二，为了提高学生的学习效率，要让学生掌握课内知识的同时还要了解一定的课外知识，重视学生的自主学习，所以教师会着重培养学生的分析和解决问题的能力；第三。从课堂活动的策划上，以学生的学习需求为主，让学生积极的参与到课堂活动中来，并且把学期内学生在各种课堂活动中的参与度和表现，作为最终期末教学效果的重要参考。
（三）教学过程
以学生为中心的教育法在教学过程中，要努力提升学生的学习热情，使在原本在被动接受语文知识时变成主动，提高学生对知识的渴望，让学生去主动去学习，主动去思考，增加学生参与课堂活动的积极性，学生体会学习所带来的趣味。
（四）师生关系
以学生为中心的教学法，更改了原本的师生关系，教师在课堂上，不断暗示学生师生关系应是平等与民主的，积极的构建和谐的师生关系。教师应该尊重学生的思想，积极采取学生的意见和建议，同时关心学生的学习与生活，在学生遇到学习上的困难时给予全力的帮助与解决。
二、以学生为中心教学法在小学语文课堂教学中的运用
（一）培养学生学习动机
在课堂上创建出相对应的问题情境的同时，教师还要注意提出问题的方式，每一个问题都必须有相关的作用和价值，并且不能让学生认为太难而打击学生的信心。教师要做到让学生尽可能的自己去思考问题。将问题与事实相结合，这样会让学生熟悉，又容易回答。比如，在学生学习《滴水穿石的启示》时，可以让学生结合生活中滴水穿石的现象，说一说自己知道的相关的人或事，贴近生活的问题方便学生回答，同时又可以跳出传统教学方式的是或不是的答案，让学生对自己的回答进行更进一步的解答，或是让不同答案的同学提问，还可以对答案进行讨论，这样不仅带动了学生学习的积极性和主动性，也能拓宽学生的知识面，还可以提升学生对课堂活动的参与性。教师在教学过程中应当及时的给予学生恰当好处的评价，同时努力寻找并指出学生的优点以及长处，提高学生对语文知识的渴望，而且还要点出学生的不足之处，并使其加以改正。传统教育主要的特点是以教师在上讲知识，学生在被动的情况下接受教师所传授的知识，在以学生为中心的教学模式下老师的作用不再是知识的授予者，而是让学生成为自我学习的引导者，主要是激发学生的思维，引导学生的得出正确答案。例如，在学生学习《埃及金字塔》时，可以给学生布置收集有关金字塔的资料的课下任务，这样不但可以激发学生思维还能开阔学生视野，巩固课本知识。
（二）因材施教，区别对待
教师教学过程中应该要控制好群体与个体之间语文水平的差距，根据每个人语文水平的不同，因材施教分层次的教学。教师先要了解学生，清楚每一个学生的语文的基础水平，学习习惯等等，然后对每个学生进行不同的教学方式，比如：一些语文基础比较好的学生，教师可以对其提出适当的要求，让他们的视野更加广阔，更加的充实自己。对于一些语文成绩较差的学生，可以对其进行课外辅导借此来提高他们的语文成绩。如果有性格内向的学生，在课堂上为他们创造更多的发言机会，来培养他们的信心。选择恰当的教学材料，这一点应当从小学就开始教起，如报纸、电影等等，不但可以引起学生的学习兴趣，又能扩展学生的视野，根据实际情况来使用不同的教育方法。
（三）开展互动活动
展开课堂互动活动是提高学生的课堂积极性，增强学生语文水平十分有效的方法。课堂上教师积极开展灵活多变的课堂活动，创造出一种轻松愉快的课堂氛围。教师可以在课堂上组织学生开展讨论，如：讲解语文作文，学生与学生之间或者是学生与教师之间相互讨论，可以让学生的视野更加广阔，写作水平自然得到提高，教师还可以给学生展示的机会，让学生走上讲台，通过演讲或者是表演等形式，提高学生的语言运用能力，让学生感受到学习的快乐所在。
三、结语
总结全文，本文主要论述的是在小学语文课堂教学中，构建以学生为中心的教学方式，通过教师和学生的共同努力，在突出学生主体地位的同时，让学生学会主动积极的去学习语文知识，教师也能够更快地完成教学目标。学生在学习过程中的效率和质量也得到了提高和保证，真正做到因材施教，为我国的基础教育奠定坚实的基础。
