浅谈优化小学数学课堂教学的几个方法
高效课堂的构建，不仅可以提高教学活动的效率，更可以减轻学生的学习负担，达到减负增效的教学效果。但是目前存在于数学课堂上的一些问题，使得高效课堂构建受到了不小的负面影响。对此，数学教师应该形成足够的重视，积极改进课堂教学，促进高效课堂的实现。
一、分析教材内容，突出重难点
在小学数学教学中，教材是其教学的主要依据，也是教师进行教学活动的关键。教师备课要根据教材的内容来充分理解教材的重点和难点，通过精心设计数学教学的方案与流程来达成高效课堂的目标。例如，数学教师要如何设计教学情境？如何导入新课？以及如何高效安排数学作业等等问题。数学老师都要精心合理去设计，从而高效利用课堂的每一分钟提高课堂教学的质量。对于这一点来说，小学教师必须结合每名学生的自身特点和教学中的难点来研究教材结构，以此来保证学生对新旧知识的接受能力。经过对教材的反复研究和改革，可以让我们深切感受到教材的深入研究也是优化课堂教学质量的关键点。
教材是教学活动中一种重要的资源，是教学依据之一，但教师是“用教材”而非“教教材”。为了便于小学生理解和接受，教材往往呈现一些基本现象和事实需要老师对其进行加工、提炼，同时对教材所讲的一些知识点也需要老师根据学生的认知发展和知识的逻辑顺序的前提下，勇于对教材进行合理、准确的处理。这样处理教材，让学生不会产生认知冲突，做到循序渐进，从而提高课堂教学的有效性。
二、建立良好的师生关系，构建和谐课堂氛围
小学生所处的年龄阶段是好奇心较强，课堂注意力高度不集中的阶段。通常教师都具备严格的管理手段，但是在课堂气氛的渲染上往往缺乏经验，这就严重影响学生的学习质量。在教学中只有让学生对学习产生浓厚的兴趣，学生才能够积极参与学习中来。因此，良好的师生关系是首要前提，其次就是构建轻松欢快的课堂气氛，达到这两个方面才能够有效提高小学数学教学的有效性。教师在于学生交流过程中，要以同等的身份对其正确引导，使学生能够主动接受教师的建议。同时，小学生还能够改变以往对教师的恐惧心理，逐渐主动接近教师，在小学阶段，教学生内心较为敏感、脆弱，教师的主动亲近，处处为学生着想能够在一定程度上提高学生的学习兴趣，让学生积极主动参与到教学活动中来。
三、注重学困生教育，使用分层教学
提高小学数学教学质量的前提就是做好各个学生的教育工作，尤其是针对学困生。在新课程标准背景下，小学生的智力和非智力都存在很多的问题，这就使得每个学生在学习过程中存在一定的差异性。而不同的学生由于能力的差异与天赋的不同，在教学过程中对数学知识的领悟能力是截然不同的。如果教师在课堂教学过程中，不顾学生接受能力的强弱，而盲目进行知识内容的讲授，很可能会大为降低学生的学习兴趣，甚至会让学生产生厌学心理而耽误后续的学习进展因此，教师必须注重每个学生之间的个体差异，根据学生个性特点来制定教学方案。根据班级中差生的学习情况制定详细的解决方案。在小学数学班集体中部分学生是留守儿童，这部分学生教育问题没有得到及时的解决，同时还存在部分学生成绩落后，在以往的教学模式中通常采用的是单一的教学方式，这种教学方式对于差生来讲很难接受。针对以上情况，教师必须对不同层次的学生制定不同的教学方案，合理引导学生找到适合自己的学习方式，然后通过学生的兴趣爱好来制定教学活动，这样能够激发学生学习兴趣，从而提高学习成绩。
四、提高小?W数学教师的综合能力
主要包括两点内容：第一，教师要懂得征服学生。这主要指的就是教师专业水平的高低，对教材的掌握程度，使用的教学方式是否得心应手，授课过程是否洒脱自如，能够赢得学生的钦佩。所以，教师要不断丰富自己的专业知识和文化素养，结合小学数学教材大纲，以此来吸引学生的注意力到课堂，促进学生学习的积极性。第二，教师要让学生折服。知识渊博、思维敏捷的教师才容易让学生折服，这不仅需要教师具备扎实的基础，还要具备幽默的语言，渊博的智慧，不仅仅擅长教学，还要对教育的相关领域有所了解，这就要求教师在平时不但要细致的研究数学教学，还要通过各种途径提高自身的见识，努力做好激情教学，提高教师的综合能力。
五、结语
提高小学数学课堂教学有效性的关键，在于学生的能力现状与心理特点，合理设定教学目标与改进教学方法。构建高效课堂是新课程理念下赋予小学数学的重大使命，在这个过程中，小学数学教师应该在新课程理念下进行相应的教学工作，重视教学过程中存在的问题，针对存在的问题采取相应的解决措施，比如完善教学流程设计铺垫高效课堂基础、改进课堂教学促进学生参与度提高、做好师生互动，推动课堂教学实现效率提升。
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