“感受―升华”视角下小学语文阅读教学方法研究
通常会让他们每天做一篇阅读理解题，但是有的学生会觉得这种方式很枯燥无味。于是后来就有了从主观意识上来改变学生对以往“死读书”的学习方式，运用新型学习模式：从感受与升华的视角来深入感受语文阅读里面所体现的含义。
一、小学语文教学现状
（一）语文课堂教学的问题
使用有很大一部分的小学生理解和适应不了老师的教学方式和模式，依旧采取最“慢”的方法死记硬背来背其中的知识点和段落。这样花费的时间和精力是比理解记忆大好几倍的。新课标要求教学要具备多方面的功能，让学生主动参与到教学的全部周期，培育出与时俱进具备创新思维和素质优秀的新时代后备军。小学阶段是学生时代正式开始的一个小起点，小学生才从幼儿园升学上来，心智能力和想法等都还处于比较幼稚的阶段。无法单独依靠个人能力实现自我调节控制与辨别正否是非，所以这个时候班主任的作用就显得尤为重要，成为小学生在学习阶段起步的一个引导和指路者。小学生会对班主任形成一定的依赖性，导致个人思考能力减弱。
（二）教师如何引导学生阅读
语文教学关于阅读方面往往会出现认识片面的情况，阅读文章当中包含的审美内容无法发挥，甚至有部分人认为审美教育是形式化教学，应加强知识技能的教学来提高成绩，通过小说来强化阅读能力教学仅仅是杯水车薪无法达到预期效果。殊不知审美教学不仅仅是素质价值的培育，更是语文素养和文学素养的构建，在枯燥的文字学习中融入审美教学不仅能够增强课程趣味性吸引学生，而且能深化课程内容让学生获取更多知识，因此人们纠正对阅读教学的片面认识，正确认识阅读教学。展示出能量流动和信息传递的路径及方式方法，将生态系统的教学学案进行动态化表达更清晰具体。它旨在通过学生们的自主学习，增强其自我学习的能力与兴趣，提高教学所需要的最大效益值。
二、学生自我感受与升华
（一）培养与提高自我学习能力
教师一味单方面的按照老式教学方式，让每个教学板块都是各自分离，无联系的。学生们不知该从哪个部分入手记忆与理解，而这个时候就应该适当的加入一些新型的教学模式让学生们换一个新颖的思考角度进行理解。后来有部分教师把上课的幽默度提高，希望能够通过这种办法调动学生的积极性，但是效果并没有想象中的好，于是就有了教案导学的教学模式，从而减少学生对教师的学习依赖性，不清楚的问题能依靠自己的思维直接解决，形成自主学习的习惯。教师在教学中应充分发挥让学生自主学习教学的功能，通过自我思考、分组合作讨论解决方式、自我反思、创新思路和切身感受等方式提升个人思维独立，让学生在思维加强中更加积极轻松的融入到知识思考当中，最终达到素质教育的伟大目标。将思维方式激活和发散，产生跳动活跃型的思维类型，让思考一直进行，并且最终能够找到解决问题的方法和途径，帮助学生让自主学习能力进一步增强。
（二）运用视角例子来感受阅读
?\用视角例子来感受阅读带来的乐趣，例如《草虫的村落》和《彩色的翅膀》这类散文型短文需要学生深入感受其中作者想要表达的深处情感和含义；《詹天佑》《这片土地是神圣的》这种带有人物感受传记型的短篇文章就要学生站在人物角度去体会和感受。视觉的直观感受有利于激发审美思维，教师在教学时可以采用多媒体设备将阅读文章的内容通过多媒体播放出来，让学生脑海中呈现出小说文章构建的情境，将学生引入到整个文章的意境当中，让学生发挥想象力结合文字内容来构思，在脑海中呈现出整个文章所概述的内容，赋予文字生命力，增强学生领悟力。
（三）阅读的重要性
小学语文教学模式的内涵和目前现阶段语文研究的目的其本质上是相近的，教学模式内涵的研究包括字词拼音的记忆。新课标要求教学要具备多方面的功能，让学生主动参与到教学的全部周期，培育出与时俱进具备创新思维和素质优秀的新时代后备军。由于目前小学语文学科的地位日渐重要上升，而许多地方将语文这门学科的分值提高，让教师更加的重视对语文的教学。希望能用最简单通俗易懂的教学方式将语文的教学课程实施下去，让其能够最大限度的吸收与理解。而语文中重要组成部分就是阅读，在语文考试中阅读占的分值相对是比较大的，所以提高阅读理解能力就显得比较重要了。
四、结束语
在引导课程的传授中，用他们所能接受最大度数的方法去传输语文教学知识。实施德育引领，优化管理的模式并存。从而使得德育引领，优化管理的进一步落实与实施。教师采取感受和升华的教学模式来剖析小学语文阅读里深层含义内容，引起学生注意并深入思考，与学生共同探讨从中构建自主思维能力，激发学生发现自己思维方式和领悟创新想法的能力，最终塑造出完善独立的自主学习习惯，同时对语文阅读部分的剖析也有利于学习能力素养的构建。一个良好的学习环境可以对学生的学习能力起一个潜移默化的作用，校园环境的健全让学生们喜欢学校的氛围，而一个优化的班级环境是在所有环境里面的主体核心，良好的学习环境会对学生的学习兴趣提高有很大的帮助。
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