实验教学在中职物理教学中的应用
一、中职物理教学现状
（一）中职学生自身的抵触心理
物理是一门相对抽象的学科，中职学生由于学习基础及学习能力弱，对物理知识的学习存在畏难心理，再加上求知欲欠缺、学习习惯及学习态度不好等因素，他们的物理学习质量都很难得到提升。有一部分学生虽然对物理学习缺少兴趣，但受到家长及学校的压力，不得不学习物理。这种不正确的心理状态会影响到个人的整体发展，不利于学生整体素质水平的提升。
（二）中职学校对物理学科不重视
中职学校作为专业技术人才培养院校，更注重学生专业技能的培养，而没有认识到物理学习的重要性，大多数人认为物理对中职学生的就业与发展没有什么帮助。一部分中职学校对实训基地的建设非常关注，而视物理实验为鸡肋。受教学资源限制，中职物理实验教学缺乏完善的教学器材，致使该做的实验没时间做、没设备做，学生分组实验无从开展，物理实验室形同虚设。物理是一门以实验为基础的学科，离开了物理实验，将不利于学生学习兴趣的激发及科学态度的培养。因此，在中职物理教学中，培养学生掌握实验技能与物理实验能力必不可少。
二、在中职物理实验教学中激发学生学习兴趣的途径
（一）加强演示实验教学
在中职物理教学中，教师通过开展演示实验，带给学生直观的学习体验，使学生在演示实验过程中身临其境，有利于吸引学生的课堂注意力，激发学习兴趣。在演示实验时，教师通过引导学生进行正确观察，能有效激发学生参与实验的积极性；通过引导学生对实验追根溯源，能强化学生的探索能力，加强师生在物理教学中的互动。在物理实验中，教师应有意识地突出学生的主体地位，引导学生最大限度地探寻实验本质，揭示实验规律，使学生在实验中掌握知识点，激发学习兴趣。作为演示实验的操作者，教师在课前需要精心准备，并进行实验演?，确保每位学生都能观察到物理实验的开展过程。如在教学《全电路欧姆定律》时，教师可以先设计一组闭合电路，做部分电路的欧姆定律练习，再根据练习内容开展试验。在试验时，教师可以先将外电路断开，再用电压表测量电路开路时电源的输出电压，并确保与练习的电压一致。然后，教师提出问题：“在实验过程中，电压表示数与练习题中的结果是否一致？为什么不一样？”之后，教师可以让学生走上讲台，摸摸电源是否发热，并让学生思考为什么电源出现发热现象？教师通过引导学生了解电源的内阻，并选择不同电压值重做实验过程，可以使学生深入地了解闭合电路的欧姆定律。借助多媒体投影仪进行演示实验，也能起到良好的实验效果，生动、形象的物理演示实验，能极大地激发学生的学习兴趣。
（二）开展小组合作实验，培养学生合作学习能力
在中职物理实验教学的过程中，有些物理实验仅仅依靠一个人是很难进行完成的.因此，在中职物理实验教学的过程中，教师应当开展小组合作实验教学，不但能够让学生在合作探究的过程中掌握物理知识内容，提高学生学习能力，还符合新课程要求的标准.通过小组合作实验教学能够更加有利于学生对物理知识内容的理解，提高课堂教学的效率.在进行小组实验教学的过程中，教师应当让学生充分了解实验的内容，对于实验的要求、实验所用到的原理、实验的目的以及实验的方法让学生进行明确，并且在实验的过程中，引导学生对问题进行合作探究.通过小组合作探究能够培养学生良好的学习习惯，培养学生严谨的科学实验态度。
（三）强化学生实验操作能力
注重学生操作实验，培养学生的自主探究能力在中职物理实验教学的过程中，应当重视学生的动手操作实验，给予学生机会和平台，让学生进行自己动手实验，通过动手操作能够更加深刻的理解物理知识内容，提高学生的自主探究能力.例如，在苏科版中职物理八年级下册《压强与浮力》中“压强大小的影响因素”的教学过程中，教师可以利用生活中的物品引导学生进行操作实验，教师可以向学生先演示把生鸡蛋握在手中，用力握很难破碎，但是放在碗边轻轻一磕就破了。通过这样的方式引导学生进行动手实验，在思考、反复操作的过程中，引导学生理解，压强的大小不仅仅和压力的大小有关，同时还和受力的面积有关。
（四）加强物理实验与生活的联系
在中职物理实验教学中，教师应充分发掘学生生活与物理实验间的密切联系，使学生意识到物理学科是取之于生活，用之于生活的。作为教育工作者，要关注发掘生活中的物理教学资源，并将教学范围延伸到课外，强化课堂内外的联系。在物理教学中，笔者常常把生活中常见的物品、自然现象融入实验，激发了中职学生物理学习的兴趣，强化了实验与生活的联系，拉近了实验与学生间的距离。如在《光的折射》实验教学中，教师可以选用一个不透明的水杯，将一枚硬币投进杯底，引导学生思考：“为什么不同角度的学生都能看见不发光的硬币？”然后，教师移动水杯，直至学生看不到硬币，引导学生思考：“为什么看不见硬币？”之后，教师又将筷子插入水中，让学生观察筷子会出现哪些变化。这些实验能帮助学生理解漫反射、光的传统规律等内容。
三、结语
随着我国素质教育的实施，物理实验教学在中职物理教学中将越来受到人们的重视。采用合理的实验教学形式和良好的实验教学设计方案，将使中职物理实验教学走上一个新的台阶。
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