谈搞好初中物理教学的探究
义务教育初中物理的主要任务是提高学生的科学文化素质，包括知识、能力和科学意识等。以利于学生在思想品德、智力、体质等方面得到全面发展。搞好初中物理教学，有利于学生掌握知识、培养能力、发展智力、搞好初中物理教学，我认为应抓好以下几个方面。
一、加强实验和课外实践，培养学生实验操作能力
物理学是一门以实验为基础的学科，因此物理教学的成功与否往往取决于对物理实验的重视程度。新教材的编写突出了实验操作，并注意少用专门仪器，选用日常用品和容易得到的物品来做实验。使各项实验都有条件完成，增加了学生动脑的机会。新教材还偏写了大量小实验，让学生课后完成，补充了学生实验开始不足。这些小实验设计简单，器材易得，构思巧妙，对学生参与和提高实验动手能力以及保持和发展学生学习的趣味性，积极性有很大的促进作用。在课外让学生做一些实践性的练习，如：在纸条上放光滑小石块验证实物体具有惯性，用密度知识测量教室内空气质量等，这些练习题注重联系实际，形式多变，难度适宜，有利于激发学生动手动脑的积极性。
二、指导学生把握重点，突破难点
在教学过程中，给学生明确指出，哪些是重点？哪些是难点？通过练习来强化重点、掌握难点，如：我们学习了电压、电压表及其使用方法，以及串联电路和并联电路中的电压关系，给学生总结出这几部分知识的知识的要点，还可以指出电压，电压表及其使用方法，串并联电路中的电压关系是这一章的重点、难点，然后指导学生通过思考、辨析等方式，总结出这些内容，加深学生对知识的理解，达到使学生掌握重点、难点的目的。
三、激发学生兴趣，提高学习效率
兴趣是推动学生学习的直接动力。美国教育家布鲁纳说过：“学习最好的刺激，就是对所学教材的兴趣。”学生掌握知识的多少，与能否激发他们的学习兴趣有直接联系。而激发学生学习兴趣的有效方法之一，就是对一些趣味性问题的设计。教材每章后面都有供学生课外阅读的“科学世界”。这些材料有助于开阔学生视野，拓展知识领域。激发学生学习物理的兴趣，形成学习动机，能促进学生智力因素和非智力因素的协调发展。另外，编写课堂练习让学生当堂完成，能加深学生对新知识，新概念的理解和巩固。学生当堂完成部分作业，既减轻了学生的负担，也便于教师进行辅导，并且及时反馈，提高学习效率。
四、让学生联系实际，加深理解
把学生学过的物理知识，是加深学生对课文理解的最好途径。如《力》这一章中，向学生提出“你学到哪些增大或减小摩擦的知识？注意将这些知识运用到实践中去。”这一问题指导学生展开讨论，先以常用的交通工具自行车为例，分析什么地方增大了摩擦？什么地方减小了摩擦？分别用了什么方法？经过讨论总结出增大摩擦的方法有增大压力、使接触面粗糙、变滚动为滑动摩擦等；减小摩擦的方法有减小压力、使粗糙面变光滑、变化动摩擦为滚动摩擦，加润滑油等。这样既能使学生从日常生活现象中总结出物理规律，认识到物理知识在日常生活中的广泛应用，又加深了学生对物理知识的理解，达到事半功倍的目的。
五、让学生反馈练习，查漏补缺
物理中的许多问题都可以作为讲授新课后的反馈练习，用来巩固，检验学生对知识的掌握程度，做到及时反馈，以便发现问题调整教学，如学过《电和磁》后，向学生提出什么叫磁性？什么叫磁体和磁体的磁极？磁极间的相互作用是怎样的？什么叫地磁场？磁会为什么指南北？什么叫做磁化？等问题全面检查学生对简单的磁现象的掌握情况。考察了学生对物理知识的理解和应用。
六、让学生总结方法，做到举一反三
在日常物理教学中，要求学生列举物理知识，应用物理知识解题，理解前后知识的联系，运用物理知识解决实际问题的能力，又培养了学生的思维能力，在教学中，先让学生作充分讨论，总结出各自的方法，然后老??选出优秀者，指出其中优点，帮助改进缺陷，真正使学生会学会用。
七、让学生善于动脑，学会发现问题，指出问题
大多数学生对物理史上的重大发现和发明有着浓厚的兴趣，希望自己也能像这些科学家一样有所发现和发明，为科学事业的发展贡献力量。教师可以利用学生的这种心态，抓住时机，适当补充一些有关材料，说明在科学上有重大突破的科学家都是善于用脑，善于提出问题的。发现从提出问题开始，鼓励积极动脑思考，善于发现问题，注意将所学知识应用于实践，培养他们积极的，良好的学习习惯。
八、加强信息反馈，及时调整教学计划
同一个班级的学生，在知识水平，心理发展，接受能力等方面既有共性，又有个性。不同的学生知识水平，接受能力也不相同。对于基础好，接受能力强的同学，让他们完成一些综合性强的问题，如根据章后的知识结构图把该章知识很好的联系起来，对一些基础相对较差的同学，则着重提高他们的知识水平，多让他们完成一些实际性的问题，如怎么计算电功？可用什么表测量电功？常用电功单位有哪些？它们之间的换算关系是怎样的？从而使不同层次的学生都有所提高。
教师在初中物理教学中，采用这些行之有效的教学方法，以适应学生学习，让学生主动获取知识，真正体现教师的主导作用和学生的主体地位，使初中物理教学进入一个崭新的阶段。
