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论“以德立教”思想对现代教育工作的启示

出处:论文网
时间:2019-01-08

论“以德立教”思想对现代教育工作的启示

  中图分类号:C96 文献标识码:A 文章编号:1008-4428(2017)09-16 -02

  伟大的人民教育家陶行知先生说:“道德是做人的根本”,再高深的学问,再强大的本领,也无法弥补道德的缺陷。陶行知先生在人民教育事业中投入了毕生的精力,为国为民为教育工作奉献了一生,他是“中国近代教育史上的一代巨人”,是现代教育工作者心中的丰碑,他倡导的“以德立教”思想,是广大教育工作者的立足之本。

  一、陶行知“以德立教”思想的基本内涵

  (一)师德是立教之本

  教师的职业道德是教育工作者们在教育教学活动中集中体现出来的政治、法纪、思想等各方面的优良素质。学生是祖国的未来,教师是学生的引路人,因此教师被称为人类灵魂的工程师,社会对教师职业也寄予了很高的道德要求。师德是立教之本,可以说,师德关系到民族与国家的命运。只有高素质的教师队伍,才能提高民族素质。教育工作者们学习陶行知先生的以德立教、以身示教的思想,对民族的未来与祖国的发展,有着重要意义,陶行知先生的“以德立教”思想?ο执?教育工作有着深刻的启示,“以德立教”思想贯穿于整个陶行知教育思想。作为伟大的人民教育家,陶行知以德立教,他穷尽毕生精力,奉献于人民教育事业,为中国的教育工作者树立一座丰碑,铸造一代师魂。良好的师德是教师敬业乐教的动力,例如贯彻教育方针、提高教育质量都是师德的体现。师德在教育过程中发挥着重要作用,弘扬师德要正师风。在教育教学实践中用高标准师德观念规范自身行为,提高自身素养,塑造自身形象,锻造新一代师魂,推动中国的教育事业。

  (二)爱学生是师德的至高点

  陶行知先生说:“待学生如亲子弟”,“没有爱便没有教育”,“爱是一门艺术”。教师对教育事业的爱,是理想是追求,对学生的爱,是教育的根本。爱是教育最基本的展现。教师对祖国、对民族、对教育事业、对未来的爱,就体现在对学生的爱上面。爱的形式,就是教师在对待学生时表现出来的人品、学识、情感与亲和力,爱也是教师品德、学识和情感的结晶。师爱应该建立在公平诚信的基础上,它是在教师严格要求之下的一种高尚的道德情感。师爱的最终目的是为了教育,通过爱学生达到良好的教育效果。因此陶行知先生称学生为“爱人”,他认为爱和教育是天生密不可分的关系。教师爱学生,才能教育出优秀的学生,学生爱教师,教育才能产生理想的效果。陶行知先生在创办晓庄学院的时候就强调一个爱字。他为教育事业奉献一生,爱学生,爱真理,爱教育。他的“以德立教”思想就是爱的体现。陶行知先生为学生付出了深厚而无私的爱,爱学生是师德的核心。热爱祖国,热爱人民,热爱教育,热爱学生,热爱学校,这是师德的至高点,当我们达到陶先生“爱满天下”的境界,我们才能实现成功的教育。教师传授知识,并不是灌输现成的知识,而是传授解决问题的方式方法给学生,使学生能掌握分析问题、解决问题的能力,这样学生才能变被动学习为主动探究,教师能诲人不倦,学生才能学而不厌。

  二、陶行知“以德立教”思想的当代价值

  (一)爱岗敬业、忠诚教育

  爱岗敬业、忠诚教育是教师始终坚守的信念。教师应该对现代教育工作的意义、作用有着深刻的理解。青出于蓝而胜于蓝,陶行知先生说“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”,“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人”,“捧着一颗心来,不带半根草去”,教师应该以陶行知先生为楷模,树立正确的人生观、世界观、价值观,以积极的态度对待教育工作。陶行知先生说:“教师对自己从事的教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也是师德问题。”教师要用对教育事业的热爱来唤起学生对学习的热爱与对生活的热爱。教师在课堂上为学生教学,这不仅仅是知识的传授,更是情感的交流与智慧潜能的开发,教与学相长的过程就是师生共同成长的过程。教师在教学过程中要尊重学生,建立平等和谐的师生关系。学生在健康快乐的氛围中学习,培养高尚的品德与情操。教师要关心鼓励有困难的学生,使他们树立克服困难的信心。对于家庭矛盾、经济贫困的学生,教师要给予特别照顾关心,时时刻刻加强对他们的教育管理,给予他们集体的温暖,通过多种沟通方式了解他们的心理状况,发现问题,能及时化解问题;要经常组织文娱活动,充实他们的业余生活。帮助他们树立直面困难的信心和勇气,以积极乐观的态度面对人生。

  (二)与时俱进,求真务实

  教师肩负着教书育人的重任,必须有真才实学才能从事精神劳动。时代在发展,社会在进步,科技在飞跃,教师要有危机意识和挑战精神,要与时俱进,勤奋学习,才能闻道在先,为人师表。陶行知先生说:“教师的职务是‘千教万教,教人求真’。学生的职务是‘千学万学,学做真人’。”求真务实是陶行知先生的人生信念。他强调真理来自于实践,坚持教学做合一。陶行知说:“教师只能说真话。说假话便是骗子。”教师是学生的表率,“惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”如果教师不勤学,就难以要求学生好学。陶行知先生本身是有着崇高道德修养的典范,他对待学习孜孜以求地钻研,他的教育思想至今引导着新时代的教育工作者们,“以德立教”要求教师在指导学生学习的时候,成为他们的合作者,在教育方法的选择上是善于创新的艺术家。这对新时代的教师提出了很高的要求。陶先生说:“学习,学习,学习,学到人所不知,人所不能……我们要虚心的跟一切人学,跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟朋友学,跟大自然学,也跟大社会学,要学的专,也要学的博。”在知识经济时代,人类的发展和科学的发展是永无止境的,新时代的教师肩负着生产新知识,传递新知识的重任,要顺应时代的需要,与时俱进,不断更新观念,发展自己,完善自己。   三、陶行知“以德立教”思想的现实践履

  (一)尊重规律,勇于创新

  将道德、艺术、科学、文化融入教学工作中,坚持“文道统一”。教师要尊重规律,勇于创新,对待工作认真负责,从众多优秀教育工作者的经验中提炼精髓,经过精心的设计,有创造性地运用到自己的本职工作中。用科学的态度对待自己的工作,尊重科学规律,实现科学化的教育,学生的素质才能得到全面?l展,我们的教育工作才能取得社会效益。讲究科学,是现代师德的应有之义。陶行知先生说,教师培养出自己崇拜的弟子,便是教育最大的成功。生命不息,创造不止,生命的价值在于创造,师生互补学习是一个创造的过程,也是教师不断自我完善的过程。教师队伍是一个集体,如果大家把集体利益放在首位,则整个集体都会进步,如果只顾个人私利,则会动摇集体的根本。陶先生的“以德立教”是一面镜子,能照到自己忽视的方面,促进教师队伍的健康发展,实现共同进步。教师在教学过程中应积极从情感或体验的角度把握德育知识,在安排教学活动时通过创设课堂情景来引导学生身临其境地感受,是将德育渗透到教学的最有效的一种方法。渗透法德育教学是积少成多、潜移默化的一个过程。这种办法比任何牵强空洞的说教更能产生积极的效果。教师跟学生接触的主要渠道是课堂教学,设身处地考虑学生的学习目标,针对教学目标创设教学环境。在教学过程中,教师要精心地安排组织教学活动,设计能引起学生兴趣的教学环境,以丰富多彩的方式向学生渗透德育。

  (二)善于合作,乐于合作

  善于合作,乐于合作,注重现代教育的集体协调性。社会、学校、家庭要形成合力,共同促进学生的成长。学校是学生学习生活的地方,也是德育教育的主要阵地,对学生德育的培养具体到校园内的学习生活各方面。教师要在日常生活中了解学生的德育情况,设计能引起这些90后大学生感兴趣的主题班会内容,可以考虑在主题班会中添加一些青春欢快的元素。要求学生生活自理,同时带领学生参加一些社会公益活动。家长要努力配合学校,要求学生在家里也保持文明行为的习惯。教师与教师、教师与社会、教师与家长之间需要形成一种积极向上的关系,才能出现一大批有活力有创新的教育教学研究成果。学生的成长过程需要家长、教师、社会各方面的关心,学生素质的全面发展,也是全体教育力量共同努力的结果。合作能使教育充满力量,能极大地促进教育事业的繁荣,是教师职业道德的重要组成部分。

  (三)塑造自身,以身示教

  教师的世界观、人生观、价值观无时无刻不在潜移默化地影响着学生,教师的品行至关重要,在学生心目中塑造当代教师的美好形象。教师形象包括了高尚的人格、优雅的风度,端庄的仪态,这些需要教师从细微处着手锻造,自内而外地对学生产生感召力与亲和力。教师的道德修养、文化素养,都会影响到教师在学生心目中的形象,从而影响学生的世界观、人生观、价值观。教师要在学生面前呈现出风度美、人格美、仪态美,才能以德立教,以身示教。陶行知先生说:“捧着一颗心来,不带半根草去。”陶先生的一生也是这么做的,他放弃了个人成功的机会,为教育事业奉献了一生。他是当代教育工作者的楷模。陶行知说:“你若把你的生命放在学生的生活里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的天职。”在市场经济飞速发展的年代,我们要学习陶先生的奉献精神,树立新时代教师的美好形象。

  四、结束语

  我们有许许多多的教师前辈,在平凡的教育工作中教书育人,无怨无悔地奉献着青春。艰辛的劳动和清贫的生活没有浇灭他们的热情,默默耕耘只为下一代能有一个美好的未来,流芳百世、权力财富与他们无缘。师德是教师爱岗敬业的动力,是提高教育质量的保证。高素质的教师队伍,将为我国精神文明建设注入新的活力。师德在现代教育工作中发挥着影响、调节的重要作用。学习陶行知先生,弘扬师德正气。我们处于新的历史时期,重新审视陶行知先生“以德立教”的思想,深切感受到崇高师德在教育教学工作实践中体现出无处不在的价值。我们需要对自己高标准、严要求,树立崇高的师德观念,把中国的教育事业推向新的辉煌!

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