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基于“互联网+教育”背景下应用型大学学生自主学习能力培养的探究

出处:论文网
时间:2019-01-07

基于“互联网+教育”背景下应用型大学学生自主学习能力培养的探究

  一、“互联网+教育”教学应用趋势

  随着信息技术体系的不断健全,互联网技术不断得到发展及进步,实现了与社会各个行业及领域的融合,推动了社会整体经济发展模式的应用及革新,满足了现阶段经济建设的要求。实践证明,通过对互联网技术体系的应用,有利于推动社会各个领域的稳定性、全面性发展,在这种趋势下,为了增强高校的教学效益,需要进行互联网教育策略的应用,以增强学生的学习能力及自主学习能力为出发点,进行新型教育理念的普及。

  随着我国互联网运作环境的完善,互联网教育理念不断得到普及,在这种新形势下,我国各个高校必须顺应时代的教育改革要求,创新教学方法,增强应用型大学的整体工作效率,使学生具备良好的竞争意识及社会发展适应能力,这是我国应用型大学的重要教学目标,在这种教学形式下,保障教学质量的提升,有效培养应用型大学学生的自主学习素质。

  教育体现了对生命的关注及关怀,在应用型大学生自主学习能力培养过程中,进行生命式教育理念及实用性理念的渗透及贯彻是重要的,从而适应现阶段大学教育改革的要求,拓宽应用型大学生自主学习能力培养途径,推动大学生学习能力的不断发展。

  二、大学生自主学习现状

  (一)自我管理计划的缺乏

  有的学生认为高中的学习只是为了能考上大学,考上大学就自由了,放松学习了,所学的专业也是父母帮忙选的,并非自己的兴趣,于是一进大学就放纵自己,自由懒散,没有认真好好的学习。在进入大学后,很多大学生没有对自己的未来认真规划,没有自己的思想、目标、计划,并且随着电子信息技术的不断普及,很多学生陶醉于网络游戏、手机游戏等不能自拔,其花费了学生大量的体力、脑力、精力,耗费了学生大量的生活及学习时间,这突出表现了学生自控能力差的问题,容易受到外界环境的影响。

  (二)自主性学习意识的薄弱

  受到我国传统应试环境的影响,我国大学生普遍缺乏良好的自主学习能力,其受到传统教育思想及学习思想的影响。在传统教学环节中,有些教师往往采用灌输式教学法,这不利于提升学生的学习创造能力及自主学习能力,不利于学生主动的探索及思考相关的知识,养成机械性的记忆及学习习惯,这不利于学生形成自己的问题解决习惯,不利于学生自主学习能力的提升。

  (三)创造力及发散联想能力的缺乏

  由于传统教学思维的根深蒂固,学生形成了一种固定性的学习思维及认知思维,这种思维比较保守及守旧,从而不利于学生突破自身思维的局限性,在新问题的探讨过程中,不能很好的观察问题、分析问题、解决问题、总结问题,从而导致大学生自主性学习方面的问题,这种守旧式的学习思维必然不利于学生自主应用素质的提升,不利于提升学生的创造力。

  三、“互联网+教育”趋势下学生自主能力的培养

  (一)高校软硬件环境的建设

  在应用型人才培养过程中,高校需要端正自身的教育理念,进行人才培养方案的优化,培养学生终身性的学习习惯,使其更好地适应应用型社会的发展要求。这需要高校为学生创造积极的自主性学习软文化环境,落实好电子阅览室、自习室等硬件设施的建设工作,为学生提供多元化的自主学习场所。比如健全图书馆实体藏书及电子书体系,切实满足不同专业学生的自主学习需求,确保学生在舒适的学习环境下展开自主性学习。这也需要高校进行视频公开课、微课程、慕课等各种资源的综合性利用。

  (二)多媒体信息技术

  多媒体教学是课堂实践的教学模式,通过对音视频等的应用,有利于进行相关专业知识的形象化展示,有利于增强学生的知识学习兴趣,区别于传统的教学模式,多媒体教学策略有利于为学生创造良好的教学环境,通过对生活化实例的播放,有利于增强学生的问题分析能力、问题应用能力、问题总结能力,从而有效解决学习过程中、现实生活中的问题。

  (三)生命式教育及自主探究式教学

  学生自主性探究的过程亦是探索生命的过程,在这个过程中,教师要引导学生进行生命意义及价值的感悟,增强学生对自我发展的认识,让学生明确自己学习的目的、自主探究的目的,从而提升学生自主性学习的积极性。在这个过程中,教师要引导学生领悟生命的价值及意义,使学生树立正确的生命价值取向,端正自身的学习态度,进行科学性自主探究方法的应用。为了实现学生自主探究能力的全面性增强,教师必须实现应用型教育及生命式教育的结合,为学生创造良好的知识发展环境,注重学生学习创造力的培养,引导他们发现及探索生活的价值,促进他们追求更高的精神境界。

  (四)情境实践式教学

  为了实现学生自主探究能力的有效性提升,教师必须进行情景实践式教学法的使用,让学生主动参与到学习活动中,充分发挥自身的学习主体作用,将丰富的课本内容转换为踏实的实践学习活动,引导学生积极参与校外实践活动及校内实习基地活动,健全学生思维体系,培养学生良好的发散性思维、创新性思维,激发学生的想象力及创造力,实现学生综合素质的全面性发展。

  四、结语

  整体来看,受到我国教育环境的综合性影响,我国应用型教学体系尚不健全,为了实现学生自主学习能力的全面性增强,教师必须创新教学方法,进行多媒体技术及网络技术的结合性应用,实现学生学习兴趣及学习积极性的增强,切实增强学生的学习能力,实现学生理论知识体系及技能应用体系的健全。

基于“互联网+教育”背景下应用型大学学生自主学习能力培养的探究

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