多媒体在口腔医学专业课实训教学中的应用
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）01-0168-01
口腔医学专业课是实践性、操作性很强的学科，在学习过程中需要通过实训课掌握多种临床操作技能，传统的实训教学采用单一的教师传授模式，以板书和讲授为主的传统教学方式无法生动、形象地表达教学内容。每次实训课都由教师和实训带教老师提前做好准备，上课时先由教师讲解实验目的、原理、方法和步骤，然后示教，由于学生围在一起，导致部分学生视听不佳，且示教时间过长，学生易开小差。学生在操作过程中， 需得到教师的及时指导，而一位带教教师远不能满足几十位学生的需求，致使学生实训操作质量不能保证。因此，改变传统的实训教学方法，提高学生运用知识解决实际问题的能力十分重要。所以借助Power Point、Flash等软件，将教学内容通过文字、图像、音频、视频等多媒体形式讲解并结合示范操作演示，可激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握教学的重点和难点，培养学生观察问题和分析问题的能力，提高教学质量？。
一、多媒体教学的特点
多媒体教学把多种现代化的教学设备有机结合为一体，实时、高效地采集、处理和播放文、图、声、像信息，充分发挥人和设备的潜力与整体效能，达到教学信息资源和设备资源共享的目。多媒体教学突破了传统的板书、语言、挂图的教学形式。具有形式丰富、直观生动、易于理解等优点，教学效果良好。
二、多媒体在实训教学中应用的优势
1.示教简便，更形象化 教师在实训课利用多媒体可直观反映示教内容，并且统一示教内容，避免了认识上的误差。调动学习积极性。利用多媒体系统所具有的丰富表现力和吸引力，创造出最佳的学习环境，有利于激发调动学生的学习积极性。多媒体实训教学图文并茂、动静结合、声情融合，使实训教学内容得到全面表达，为实训教学创设了逼真的效果[1]。
2.提高学习效率，扩展信息容量 集图、文、声、像为一体的多媒体教学为学生提供了多感官刺激，使抽象概念形象化，枯燥内容生动化，微观世界宏观化，激发了学生学习的兴趣和热情，提升了学习效率[2]。直观生动多媒体教学手段可以使许多抽象难懂的内容变得生动有趣，把复杂的事物简化，极大地丰富信息的表现力和增强动态效果。
3.教与学互动的原则在整个教学过程中要充分?l挥以学生为主体、教师为主导的双向教学活动。教师在授课过程中。要有计划地运用讲授、提问和总结等方法，抓住难点、突出重点。
三、实训教学中应用多媒体的问题及对策
1.多媒体课件的质量优质的多媒体课件才能促进教和学效率的提高，利用多媒体技术，可使学生在有限的单位时间内获取更多的信息。教师需要在传统板书的基础上综合运用图片、动画、影像，将抽象的理论知识与临床实践充分结合，才能够保证达到满意的教学效果。教师在制作课件时若机械复制课本内容，以大段落的文字描述实训内容，容易引起学生视觉疲劳，或有些学生忙于记录而忽略了教师的讲解，影响学习质量[3]。
2.与其他教学手段的关系作为新兴的教学技术，多媒体教学在课堂教学中具有其他教学手段无法比拟的优越性，但是也不能忽视传统的教学手段，在教学实践中需要注意各种教学手段的有机结合。如板书是最为经典的课堂教学手段之一，在现代化教学手段层出不穷的今天，仍然具有不可动摇的地位。多媒体课件有简洁明快的特点，但是不能很好地表现抽象知识或者复杂内容。适当的板书不仅有利于透彻讲解知识和引导学生的思路、加深学生印象，而且有利于做课堂笔记和课后复习。
3.兼顾理论与实践在有限的实训教学时间内。如何兼顾理论理解和实践操作的矛盾十分突出。要做到增强多媒体的指导性，就要在制作多媒体课件时注意文字内容与图片、视频内容的比例，紧密围绕教学大纲内容。总之，要想取得满意的教学效果，就必须综合考虑教学大纲、授课对象、授课内容等多种因素，将多媒体教学与传统教学有机地结合起来。最大限度地发挥多媒体教学的优势，使教学质量提升到一个新的层次。
4.保持良好的师生沟通，提高实训教学质量 在整个实训教学过程中师生应始终保持良好的沟通、交流， 教师不仅要有出色的实训教学技能和课堂组织驾驭能力，还要有过硬的专业知识和相关学科知识，成为引导者，能正确指导和准确评价学生。
总之，在实训教学中合理利用多媒体，可优化教学过程，提高学生学习兴趣及主动性，使学习目标更加明确，有利于学生口腔临床专业知识、技能的掌握，培养学生的综合职业素质，满足口腔医学临床岗位的用人需求。
