浅谈合作学习在小学高年级语文阅读教学中的应用
一、小学高年级语文教学的现状
（一）教师对阅读教学的理解浅显
小学高年级阅读教学的成果不仅对学生的语文成绩产生直接的影响，更是影响着学生以后的阅读习惯。所以在教学过程中，应该尤其重视阅读教学。但是，很多教师对阅读教学的理解较为浅显。在教学的过程中不能很好的引导学生进行积极主动有深度的思考，这就造成学生只是为了做题而阅读，忽略了语文阅读教育的真正意义所在。
（二）教师教学水平有差异
资历较老的教师能很好地引导学生深度把握文章，但是一些年轻的教师缺乏经验，都不能很好的把握课堂教学节奏。教师水平的差异造成教学成效的差异。要想很好的提高小学生阅读水平就应该把教师培训到位，减小教师教学水平的差异。
（三）阅读的重点在于文章主旨信息的提取
主旨是一个文章的关键所在，准确的找到文章的中心思想，找到作者真正想要表达的信息，才能完整有效的回答对课后问题。阅读、理解，一个都不能缺。把握住作者的写作意图，才能提高阅读的质量。
二、合作学习对阅读教学的益处
（一）有利于提高阅读效率
在传统的阅读教学中，学生只是跟着老师走，缺少自己的思考。在课堂上开展合作学习，能激发学生对阅读的积极性。同学之间一起学习、探讨、思考、解决问题，这个过程对于学生而言是有趣且充满挑战性的，能调动他们的思维，提高他们的阅读效率。
（二）可以提高学生的表达能力
合作总少不了交流。无论是互相讨论文章还是发表结果，都需要学生有一定的交流表达能力，大胆的发表自己的看法。不同意见的相互碰撞，激烈有趣的讨论，能促使学生大脑的语言中枢快速高效的组织语言，这能很好地锻炼学生发散性的思维和交流表达的能力。
（三）可以培养学生之间合作与竞争的意识
在阅读教学中合作学习的教学方式可以很好地培养学生的合作与竞争意识。因为合作学习的模式是小组学习，小组内有合作：同学们一起学习理解一篇文章，也有竞争：每个同学都有每个同学自己对文章主旨的理解，他们需要通过阐述这些理解来说服其他同学同意自己的观点和见解。所以这样的学习模式对学生合作与竞争意识的培养有很大的作用和好处。
三、合作学习在小学语文阅读教学中的应用
（一）激发学生小组讨论的兴趣
兴趣是一个人最好的老师。要想真正提高学生的阅读效率，就要先培养学生对阅读的兴趣。例如在讲解《小苗与大树的对话》一文时，可以让学生分角色朗读，有感情的带入角色，让学生体会文中主人公的思想感情真正的理解课文的内涵。最后教师可以通过“有奖问答”或者做游戏的方法来设置与课文有关的问题营造活跃的学习氛围，在一个轻松又愉快的环境里学生们一起积极思考。合作学习不仅能激发学生的学习热情提高教学的效率，还能拉近学生与学生，学生与教师之间的距离，增进彼此的了解，增强学生的集体荣誉性。
（二）制定合理的目标让学生小组谈论
小学生的理解能力是有限的，他们很难真正做到对文章完全理解，并且他们的理解能力都不一样，所以对文章的把握肯定也不一样，教师需要制定一个适合他们的目标，让学生进行有目的的探讨学习，最后综合小组讨论的结果，找到最佳的答案，并派小组代表来发言。比如在学习《难忘的一课》时，学生没有体验过那样的生活所以可能难以体会作者的感情，这时教师就不能硬性要求学生自己体会，可以先让小组同学们解决文中的生字生词，查询文中成语的意思，或者提一个较为简单的问题。而关于作者情感方面的理解则需教师根据写作背景及写作地点等细节方面来仔细的讲解。制定合理的目标可以使学生不会对阅读产生畏难情绪，还能更好的让学生真正了解文章的中心思想。
（三）教师进行学习的指导
制定合理的目?耸俏?了迁就小学生的理解能力，同样教师进行学习指导也是为了如此。在小组讨论进行到难点的时候教师一定要适当的进行指导，以平等友好的态度参与到学生的讨论中来，了解学生对文章的看法和观点，有针对性的进行指导，帮助小组同学达到目标。比如在学习曹植的《七步诗》时，可以先让学生朗读，感受一下这首诗的意境，猜测作者想要表达的思想，然后小组进行合作，查阅资料来了解这首诗的写作背景、写作手法、作者简介和诗歌大意。找出自己不懂的地方。最后老师再细致的讲解回答学生的疑问。通过这样的方法使学生更深刻的理解这首诗。其它的诗歌在讲解的时候也可以用这样的方法。
四、结语
合作学习在小学高年级语文阅读教学中的合理应用能有效提高学生语文阅读的学习效率，能激发学生对语文的兴趣、培养学生合作与竞争的意识、增强学生教师之间的了解，挖掘学生其他方面的潜力。合作学习的教育方式能够提高语文的教学质量，如果把它也应用与其它的学科，益处会更大。教师积极引导教育，学生主动热爱学习，才能真正为社会培养出新型的人才。
