论合并高校校园文化的重建
出处：论文网
时间：2007-01-26
摘 要 校园文化的重建关系到合并高校能否实现实质性的融合。文章分析了高校合并后校园文化面临的问题，探讨了校园文化重建的途径。
关键词 高校 校园文化 重建
高校合并是我国高等教育管理体制改革过程中的一项重大举措，自20世纪90年代初以来方兴未艾。合并的目的主要是为了适应社会发展和自身生存发展的需要，增强办学实力，追求规模效益，培养现代社会需要的复合型人才，将学校建设成为国内一流大学乃至世界一流大学。高校合并可以实现教育资源的合理配置，提高教育质量和教育水平，但是，合并是一项复杂的工程，决不是几所高校的简单结合，它给高校带来机遇的同时也必然带来一些问题和冲击。其中，校园文化重建的成效如何，直接影响着合并高校的运行和发展。
1 深化对高校校园文化的认识
对校园文化的深层认识是校园文化重建的前提。校园文化是由全校师生员工共同创造出来的一切物质的和精神的成果。因此，校园文化包括物质文化和精神文化。物质文化包括校园的地理环境、建筑布局、景点、传播设施等；精神文化包括师生员工的价值观念、心理素质、思维方式、行为规范、规章制度、学风与校风等等。
校园文化是学校全体成员共同创造的，也是学校全体成员共同认可的，它的建设与发展需要全体成员的参与和努力。
在学校环境中创造的文化，都具有学校的共同特点，但是由于学校规模、建校历史、学校类型、地域特征、专业设置等等各不相同，校园文化建设必须有自己的个性特征。只有这样，校园文化才能具有旺盛的生命力，才能发挥出极大的功效。
校园文化是在长期的教育实践逐步形成的，是在社会环境和学校本身发展的合力作用下形成的，尽管不排除人的主观努力，但从总体上看，是客观存在的，不管你意识到与否，它总是会对学校的全面发展起或正或负、或大或小的作用。优秀的校园文化能对全体成员起着陶冶情操与规范行为的作用，能形成强大的凝聚力和奋发向上的群体意识，能激发全体成员的主观能动性。优秀的校园文化还能使全体成员在其导向功能下正确的选择信息，接受先进思想并逐渐养成自我教育的良好习惯，为师生员工和学校的长远发展起到积极推动作用。
2 高校合并后校园文化所面临的问题
高校合并是以解决“条块分割、力量分散”问题为主要目标的。经过合并，我国已组建了一批新的综合性和多学科的大学，高校办学实力日益增强，布局也日趋合理。可以说，合并已初见成效，但是无庸置疑，合并后也出现了一些问题。其中，校园文化的重建就是一个难题，是一个较深层次的问题，关系到合并高校的深度融合。目前，许多合并高校的新旧体制的衔接和转换期过长，磨合的时间和损耗都过大，矛盾不少，融合难以纵深发展，反而在某些方面阻碍了学校的发展。
校园文化形成与相对独立的校园环境中，具有自身的特色，且得到了全体成员的认同，在全校成员的精神、心理、情感、工作方式和工作作风等方面都打上了烙印。文化本身具有一定的稳定性和延续性，其作用也是隐性地发挥的，因此，它的融合也是滞后的。合并后，校园文化的磨合和矛盾较多，原有校园文化对全体成员的影响使他们对合并后的校园文化产生排斥、抵抗心理，许多成员产生了不适应感，无法形成一个和谐、有效的整体，难以产生积极向上的精神和向心力。
高校合并之后，综合实力增强，广大师生员工都希望学校能够出现出一个崭新的面貌，自然对校园文化的期望增强了，希望校园文化在人际关系处理方面、消除思想阻力方面、创建良好的氛围方面发挥其导向功能、凝聚功能、教育功能等。但是高校合并之后，面临着优化学科、理顺制度等等一系列问题，精力不够。而且合并后，校园分布在多个校区，彼此间距离较远，多校区不易管理，组织宣传全校性活动，在人员、场地、经费、时间安排等方面都不易协调。此外，在建构新文化的同时又要注意保留原有校园文化的特色，建设难度大大加强，
现实中，许多高校的领导对校园文化的作用认识不够，一般较为注重资源的合并和人员的安排，在文化层面的融合上多采取自然磨合的方式，没有将校园文化的融合列入发展规划之中。有的高校则是对此融合过程驾驭不当，时间过长，内耗过大，延缓了学校的发展。
关键词 高校 校园文化 重建
高校合并是我国高等教育管理体制改革过程中的一项重大举措，自20世纪90年代初以来方兴未艾。合并的目的主要是为了适应社会发展和自身生存发展的需要，增强办学实力，追求规模效益，培养现代社会需要的复合型人才，将学校建设成为国内一流大学乃至世界一流大学。高校合并可以实现教育资源的合理配置，提高教育质量和教育水平，但是，合并是一项复杂的工程，决不是几所高校的简单结合，它给高校带来机遇的同时也必然带来一些问题和冲击。其中，校园文化重建的成效如何，直接影响着合并高校的运行和发展。
1 深化对高校校园文化的认识
对校园文化的深层认识是校园文化重建的前提。校园文化是由全校师生员工共同创造出来的一切物质的和精神的成果。因此，校园文化包括物质文化和精神文化。物质文化包括校园的地理环境、建筑布局、景点、传播设施等；精神文化包括师生员工的价值观念、心理素质、思维方式、行为规范、规章制度、学风与校风等等。
校园文化是学校全体成员共同创造的，也是学校全体成员共同认可的，它的建设与发展需要全体成员的参与和努力。
在学校环境中创造的文化，都具有学校的共同特点，但是由于学校规模、建校历史、学校类型、地域特征、专业设置等等各不相同，校园文化建设必须有自己的个性特征。只有这样，校园文化才能具有旺盛的生命力，才能发挥出极大的功效。
校园文化是在长期的教育实践逐步形成的，是在社会环境和学校本身发展的合力作用下形成的，尽管不排除人的主观努力，但从总体上看，是客观存在的，不管你意识到与否，它总是会对学校的全面发展起或正或负、或大或小的作用。优秀的校园文化能对全体成员起着陶冶情操与规范行为的作用，能形成强大的凝聚力和奋发向上的群体意识，能激发全体成员的主观能动性。优秀的校园文化还能使全体成员在其导向功能下正确的选择信息，接受先进思想并逐渐养成自我教育的良好习惯，为师生员工和学校的长远发展起到积极推动作用。
2 高校合并后校园文化所面临的问题
高校合并是以解决“条块分割、力量分散”问题为主要目标的。经过合并，我国已组建了一批新的综合性和多学科的大学，高校办学实力日益增强，布局也日趋合理。可以说，合并已初见成效，但是无庸置疑，合并后也出现了一些问题。其中，校园文化的重建就是一个难题，是一个较深层次的问题，关系到合并高校的深度融合。目前，许多合并高校的新旧体制的衔接和转换期过长，磨合的时间和损耗都过大，矛盾不少，融合难以纵深发展，反而在某些方面阻碍了学校的发展。
校园文化形成与相对独立的校园环境中，具有自身的特色，且得到了全体成员的认同，在全校成员的精神、心理、情感、工作方式和工作作风等方面都打上了烙印。文化本身具有一定的稳定性和延续性，其作用也是隐性地发挥的，因此，它的融合也是滞后的。合并后，校园文化的磨合和矛盾较多，原有校园文化对全体成员的影响使他们对合并后的校园文化产生排斥、抵抗心理，许多成员产生了不适应感，无法形成一个和谐、有效的整体，难以产生积极向上的精神和向心力。
高校合并之后，综合实力增强，广大师生员工都希望学校能够出现出一个崭新的面貌，自然对校园文化的期望增强了，希望校园文化在人际关系处理方面、消除思想阻力方面、创建良好的氛围方面发挥其导向功能、凝聚功能、教育功能等。但是高校合并之后，面临着优化学科、理顺制度等等一系列问题，精力不够。而且合并后，校园分布在多个校区，彼此间距离较远，多校区不易管理，组织宣传全校性活动，在人员、场地、经费、时间安排等方面都不易协调。此外，在建构新文化的同时又要注意保留原有校园文化的特色，建设难度大大加强，
现实中，许多高校的领导对校园文化的作用认识不够，一般较为注重资源的合并和人员的安排，在文化层面的融合上多采取自然磨合的方式，没有将校园文化的融合列入发展规划之中。有的高校则是对此融合过程驾驭不当，时间过长，内耗过大，延缓了学校的发展。
- 上一篇：营造氛围
- 下一篇：关于高校财务贯彻科学发展观的几点思考
