护理健康教育的动态及尝试
3.1 对策：根据病人的需求采用以下三种形式
3.3.1 九化式健康教育达到了广覆盖
- 普及化：健康教育在我科则采用录音、录像及口头讲述综合进行，病人方便、也乐于接受。
- 板报化：病区内根据病人的特点及要求设立固定及流动板报。
- 书面化：采集印发健康资料、特别是性知识等不宜面对面讲述的注意事项。
- 覆盖化：通过每个护士将分管的病人逐个地根据病情需要进行健康教育。
- 连续化：病人入院至出院，健康教育就相伴而行的。
- 扩大化：根据知识层次、个人修养的不同及年老体弱、生活不能自理，健康教育就扩大到病人陪伴、家属，甚至社会。
- 及时化：病情多变、情绪不稳定的病人则采用见缝插针开展健康教育。
- 灵活化：疾病初期、发展过程中，健康教育内容各不相同，不能千篇一律，应灵活掌握。
- 实用化：指导病人掌握与自己疾病有关的健康知识，使病人感到实用。
3.3.2 “起搏之友”联谊会式的健康教育提供了寓教寓乐的场所
每年举办“起搏之友”联谊会是我院开展健康教育的一大特色。起搏器安置后就必须终生携带，因此病人时常会产生恐惧情绪，尤其是中青年，对于将终生依赖起搏器心存顾虑，对术后的生活质量缺乏信心。为此我们通过播放录音增加理性认识，还将安置起搏器时的手术过程拍成录像进行播放，来增添病人的感性认识；并让其参加“起搏器之友”联谊会，为其提供一个可以倾诉的场所，让具有同样遭遇、同种疾病的人共同交谈；同时将安置起搏器后的病人娱乐时的一组照片，拍成幻灯放映给病人看。联谊会主要是以旅游、咨询及请有经验的病人进行现身说法，如一位年轻的妈妈抱着4岁的孩子在说：起搏器伴随了她已五年了，给她们家庭生活增添了无穷乐趣；还有一位满脸喜气的中青年语重心长地说，起搏器给他带来新的生活、工作，他就是安置起搏器后竞选成功的经理先生；最有趣的是一位90高龄的老先生激动地说他的心才是真正的童心。联谊会使他们消除了紧张、恐惧心理，提高了术后的生活质量。也使医护人员能够及时帮助病人解决回到社会后遇到的实际困难。
3.3.3 学习班式的健康教育使病人学会了自我保健
学习班式的健康教育是根据病人的健康需求而最新推出的。按起搏器病人的需求调查结果，拟定课程计划：时间为期一月，分四次授课（其中包括考试），教师有医生、护士、技术员担任。按知识层次分：知识层次在高中、中专、大学的以教病人为主的一类；因年老及知识层次低的病人要求开办一期面向病人及家属学习班。内容主要是请术后生活质量高的病人谈康复经验；医生讲有关起搏器的原理、什么时候更换等方面的常识及提供各方面的咨询；护士围绕起搏器术后日常生活的注意事项、运动饮食指导及自我养生保健；而技术员则以起搏器的保养及各种参数的正确调整等内容，已获得最长起搏器的寿命。同时一些高科技的仪器对起搏器的影响如千年虫问题及闭路电视系统也作了进一步的研究，表明了无危害性的伤害，病人无需过度的紧张等。学习班结束后，通过考试者，发给鼓励学习证书，不能通过者继续辅导到通过为止，这样使病人能真正了解和掌握起搏器的自我保健。
3.2 成效
通过开展多形式的健康教育后，使病人的满意率从原来的90%上升到98.5%；其次也大大减轻了病人的痛苦，从原来的被动体位卧床7天到如今的卧床3天；术后的并发症从5%下降到2.85%；缩短了病人的住院天数达2.75天，减轻了个人、家庭、单位的经济负担；提高了护士们的求知欲望。“起搏之友”联谊会式的健康教育服务方式不仅具有知识性、趣味性和新颖性，也收到事半功倍的效果；而学习班式的健康教育满足了人们对医学知识的渴求。因此，要想做好健康教育，必须具有丰富的实践经验和较高的医学理论水平，才能保证健康教育不断发展。病房开展健康教育实际上就是应用护理程序的方法，对病人进行身心两方面护理，拓宽了护士施展才华的氛围，拓展了护士知识领域，完善护理工作的内容，最终达到让病人健康生活且过的有意义，使病人真正地回归社会。
4. 体会
通过对254例安置起搏器术后病人的调查及健康教育的开展，使我们体会到不管哪一层次的病人，他们都非常关心安置起搏器的自身状况及由于自己身体变化对工作、家庭、社会所产生的影响，希望能承担一些对社会、家庭的责任。因此，他们对起搏器知识的需求也较多，根据这些特点，我们在护理工作中重视病人术后的“回归”问题及个人的价值问题，用科学的护理医学知识来帮助他们解决困难。随着人们认识的深入和发展，“起搏”已成为延长人的寿命，提高生命质量的治疗和保护性措施。今日的心脏起搏，已广泛运用于临床，效果十分理想。我们相信，良好的健康教育将伴随着起搏病人一起迈入二十一世纪。
