探讨微课在高中信息技术教学中的应用
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）18-00-02
1 引言
随着教改的深入，各地区及学校的教学方式有了很大改变。很多教学工具及教学手段的使用，不仅拓宽了教学内容，也提升了学生视野。微课就是在最近几年诞生出来的一种新型教学模式，其作为一种新的教学形式在课堂教学中得到了普及。它不仅提升了课堂教学的感染力，也使得教学效率有了很大提升。为此，笔者根据自己的实际经验，对微课在信息技术教学中的实际运用做了系统的分析与研究。
2 微课特点及分析
在2008年诞生了微课这个概念，它出自于美国圣胡安学院的一名设计师提出的“微课程”这一概念[1]，也就是后来微课的由来。后经我国学者引入国内。它作为一种视频载体，是以教师在授课时围绕的教学点或者难点进行展开，其过程与活动的内容就是我们最为需要的资源[2]。因此，微课就是一种教学视频，是围绕课堂讲解的核心而开设的。
微课的特点主要集中在：①主题鲜明，授课时间短。微课的时间一般在五至八分钟，即使最长也在十分钟以内。在这接近十分钟的时间内，对一个知识点及一个难点进行讲解，可见其讲解的内容十分精炼，具有很强的针对性。②因为微课受到时间的限制，因此，它只是针对一个知识点进行讲解，可以是教学中的难点、重点或者一些疑点等，也有一些微课视频是仅仅围绕着某个教学主题展开，或者对一个活动予以记录等。其作用就是针对教学的方法以及流程进行介绍。此外，由于其资源占有量小，其视频及资料总量也仅仅在十几兆之间。
3 微课现状及存在的问题
微课在具体实践中，最为常见的问题主要体现在：
（1）缺乏独到的教学设计，其设计在理念上没能更好突出微的深层含义：一是体现在微课的内容上，通常微课体现的是某一个知识点或者教学中的某个环节；二是可以作为微课内容的，都是一些重要或者关键的。因此，在进行教学设计时，一定要以以上两点作为设计的准则，并以此为设计的出发点。目前很多微课内容繁杂、臃肿，没能真实体现出微课的真正含义，因此，需要在内容及时间上，做好把握。
（2）在微课内容的选择上，没有本着博大精深的原则，经常是范围过大、内容过繁，在使用微课教学中，很难让学生抓住要点。加之传统思维的影响，在意识上总认为涉及的知识越多越好，一堂课过得越充实越好，讲解得越细致越好。因此，在这样的思维影响下，对于微课的设计以及教学很难适应，也无法正确把握。所以，作为教师，要快速转变观念，采用新的教学模式，来提升教学效果。
（3）在时间的分配上，没能进行科学的掌控。在微课教学中，经常遇到的问题是，过于对教学的完整性进行要求，由于设计过多、范围过大，片面追求知识的容量及授课的精细化，导致在教学中经常出现拖课的现象。因此，作为教师一定要处理好授课内容及上课时间的关系，抓住学生学习的特点，不以占用时间多少作为知识传授多少的标准，实施有针对性的教育。
4 改进的措施及方法
（1）转变观念，对微课教学要准确理解及把握。微课教学作为一种新型的教学模式，在教学实践中，不仅需要教师更新自己原有的教学理念，还要采用新的教学模式及教学方法。随着互联网及计算机技术的普及，现代的教学手段也越来越丰富，要如何将这些现代化的技术及手段融入到教学中，教师的责任非常重要。通过微课的使用，教师可以讲教材中重要的知识点及难点作为微课的设计内容，利用现代的电子技术，将其制作成视频后上传于相关的学习网站。利用网络这个无限大的教育平台，供学生自学或者教学使用。微课虽然体现的是一些零散的知识点，但是，对于某一个重点及教学中的难点而言，却是对学生的帮助巨大。因而，教师在进行微课内容的设计时，要本着灵活、方便、简捷的原则。由于受到传统教学模式的影响，从教师到学生对授课的理解都是单一的集中学习模式，随着互联网及计算机的普及，这种新型的教育模式开始走进学生的课堂，实现了远程教育的普及和推广。随着微课教学的普及，教师的责任也会越来越重。因此，在教学中，更应该改变观念，不断提升自己的素质修养及知识水平，立足本职，努力使教学水平得到提升。
（2）教学设计要与时俱进。随着微课教育的普及，对教师的专业水平及业务能力也提出了一定要求。要求广大教师，在实践中要不断提升自己的素养及综合实力，并要注意以下内容：①严格教学目标的确定，对微课教学要明确目的及所要达到的目标；②在进行教学内容设计时，要侧重一个“微”字，要抓住教学中的重要知识点及环节；③对于教学方法的选择，要讲、说、练结合，对讲授的内容要保证学生有效吸收；④在教学时间的控制上，既要保证授课的完整，又要对时间进行科学的控制；⑤进行微课教学时，应注重使用多种教学手段，特别是现代多媒体等手段，使得受教知识更直观、更完整；⑥注重教学环节的衔接及完整。尽管微课在内容上是针对一个知识点或者一个重要的环节，但是，对于一节课而言，在讲授的内容上，要保证知识的衔接及完整。
5 微课在信息技术教学中运用效果
首先，笔者站在学生的层面而言，微课在教学中的积极作用主要体现在：
（1）微课教学满足了学生个性化学习的需要。虽然高中学生的知识结构、技能水平上存在着很大的差异，但是，使用了微课教学模式后，学生可以根据自身情况及实际需要进行选择。这样不仅强化了平日所学，也可以帮助学生对知识掌握情况进行检查，发现需要补漏的地方进行及时弥补，从而提升了教学质量。
（2）微课教学方法的使用，提升了学生的实际学习效果。经过网络调查可知，学生在网络课堂上，其注意力情况远远低于现实中课堂的授课情况。此外，由于网络环境的差异，很多时候，学生在进行网络学习时，会受到各种各样的干扰。经测定，学生集中注意力的时间往往仅为十分钟左右，因而在进行微课课程设计时，选取了最佳的课程时间，一般仅在五至八分钟之间，最长为十分钟之内，正好与学生注意力集中的时间相吻合。因而，在学生有效的学习时间内，其学习效果最好。
（3）微课课程的设置，有着很强的针对性。其围绕的核心内容都是一些很重要的知识点及疑点、难点等，学生在学习完成后，很容易就会记起刚刚课上所讲的内容，有利于学生对自己所学的内容进一步予以巩固。单就这一点而言，这对学生知识结构的构建非常有利，也有助于拓宽学生的知识视野，提升其实际水平。
其次，站在教师的层面而言，将微课作为一种不可或缺的教学资源，对于微课的正确使用不仅可以提升授课效果，还可以对教师的教学教法予以改进，对教师的教学方式予以更新，改变传统的教研方式，从而提升教师的教学及教研能力。因此，在实际教学中，结合教师的备课情况以及课堂上资源的使用情况，微课使得高中教学针对性更强，也更突出其实效性。
6 结语
综上所述，随着互联网及信息技术的发展，微课已经作为新型的教学手段及重要的教学资源被引入到实际教学中。就其实际教学效果而言，具有着非常广阔的使用前景。微课教学模式的使用，不仅提升了学生的实际能力，也提升了教学的整体效果，很值得在实际教学中使用。
（宁波北仑明港高级中学，浙江 宁波315800）
