小学班主任与学生和谐关系的构建
小学教育是我国教育的根基，对小学生的成长有着相当大的影响，要如何促进小学生和小学班主任之间的友好关系，成为教学教育工作中的较大环节。以下便是对小学班主任和小学生之间和谐关系的研究，以此来推动我国教育事业的发展。
一、教师、学生之间应相互尊重
尊重指的是人的心灵渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能获得别人的尊重。尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现，是一种文明举止的养成，是师生关系的基石。教育中只有互相信任才能让师生更好地交流，从而促进师生和谐，更好地教育。所以，作为老师，一定要尊重学生的个性成长，而作为学生，应该积极配合老师的工作，认真地完成自己的作业，从而形成师生互相尊重的和谐局面。
二、教师应塑造良好的班主任形象
对于小学生来说，非常害怕班主任的脸色。而班主任的言行举止对小学生以后发展有很大的影响力，小学生的“向师性”很强。所以，作为一个班级的领导者，班主任应该以身作则，严于律己，为人师表，在与人交往、工作作风、文化知识等方面，都成为学生学习的好榜样。
三、教师要学会沟通，要有耐心
由于是小学生，小学班主任的工作相比较会很忙，需要每天重复话语和指导工作，而小学生的自制力本来就低，所以班主任采取不适当的方式教育学生。如此下去，学生不但不感激，更多的是对班主任的反感，这样更不利于和谐关系的建立。在工作中，班主任应该多关心学生，关注自己班级每个学生的个性成长和心理状态。由于小学生心理比较脆弱，班主任在沟通中说话应温和谨慎，避免不合适的话语伤害学生心灵。小学生年龄比较小，难免会在自制力方面出现错误，这时需要班主任耐心引导，做好学生工作。
四、深入了解学生
所谓的合作就是互相配合，共同做好一件事。在教学工作中，互相合作对于师生来说至关重要。我们都当过小学生，应该知道小学生对班主任老师的畏惧，正是因为这种畏惧不但没有让小学生专心地学习，反而对小学生的创新思维能力形成了一种约束力。因此，作为小学班主任，应该深入了解班级每个学生的个性特征和心理状态，把自己融入学生这个大集体中去，细心地照顾他们。只有如此，才能更好地构建和谐的师生关系。
构建和谐的师生关系，首先应从班主任做起，主动地和学生沟通交流，做好以身作则的榜样，只有班主任和学生之间保持良好的师生关系才能有更好的教学成果。此外，小学班主任应多多鼓励和激发小学生的创新性思维，用心工作，这样才能实现和谐关系的构建。
