浅析农村小学英语后进生的转化
心理学告诉我们：由于先天的因素和后天的因素，对人的影响造成了对人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面的差异。在我们这样的一所农村小学里，由于家庭、自身及情感等因素，在英语学习中极易出现两极分化的现象，也就不可避免地会出现一些所谓的“后进生”，而且年级越高，后进生的面就越广，很大一部分学生对英语的学习失去了兴趣，严重的会放弃这门学科的学习，后进生问题的日趋扩大，令众多的小学农村英语老师伤透脑筋。
一、农村小学后进生产生的原因
1.家庭因素
像我校这样的农村小学，家长大部分是农民出身，文化水平不高，家长基本上不懂英语。去家访时经常听到家长向我们抱怨：“老师让我们给孩子在读完英语课文时签字，我们根本听不懂，孩子读对还是错也不知道。”还有些家长对孩子英语的学习重视不够，他们就认为在小学，只要把语文、数学学好就够了，英语没有关系的，反正到初中还要重新学的。于是，他们对孩子的英语学习不闻不问，对于老师布置的读书、听写等作业不配合。受家长的影响，有些学生也认为英语不重要，思想上不重视学习。在多次遭受挫折后，对英语学习的兴趣大大降低。
2.自身因素
在英语学习的起始阶段，后进生也和其他学生一样，都因英语的新鲜而热情高涨，但是随着英语教学的循序渐进，教学难度的加深和语言技能多层次训练的强化，原有的兴趣也就随着他们逐渐滋生的畏难情绪而荡然无存。
3.情感因素
随着英语兴趣的逐渐消失和英语成绩的逐渐下降，后进生很容易产生逆反心理。“逆反”心理的形成，不仅直接影响老师的上课进程，还影响其他有兴趣的学生的学习。这样，会使后进生对英语的学习感到失望，继而自暴自弃，学习将会受到严重影响。
二、后进生转化的对策
1.给后进生更多的爱和尊重
自卑是后进生常有的矛盾心理状态。解决不好这一问题，他们或趋于消沉，或表现出抗拒心理，更严重的会影响其他学生的学习。前苏联教育家马卡连柯认为：“我们对个人所提出的要求，就表示出对个人的力量和能力方面的尊重，而在我们的尊重里，同时也表示出我们对个人的要求。”他还认为：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这就要求我们要善于委派他们做一定的工作，严格要求与尊重相结合，信任他们能做好，并给予指导与鼓励，帮助他们恢复自信心，向好的方面转化。“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师真诚的爱和尊重是启迪心扉的钥匙。因此，作为一名教师，我们不能用过分的语言伤害后进生的自尊心。对于他们，我们应该给予更多的爱和尊重，去感染他们，打动他们的心灵。哪怕是一点点的进步，也要给予充分的肯定，只有这样，才能激发他们的上进心。
2.想方设法激起后进生的兴趣
后进生往往在课堂中经常开小差，注意力不够集中，所以老师要尽量利用学校的教学资源，创设不同的语言情景，充分利用实物、教学挂图、多媒体课件、简笔画等辅助教学，进而达到提高后进生学习英语的兴趣。除此之外，增强教学的趣味性和幽默感，也是提高后进生学习兴趣的重要途径之一。
3.让后进生充分体验成功的乐趣
自卑心理是后进生普遍的心态，由于学习成绩差，后进生常常受到冷遇，他们的优点长期被忽视。其实，每一个学生都有自己的优点和缺点，怎样发现他们的优点，是转化后进生的关键，教师要善于从后进生身上发现其闪光点，让他们也能品尝成功的喜悦，从而挖掘他们进步的动力。因此，在我们的英语课堂上，应该把更多的表现机会给后进生。对他们的进步要及时地给予表扬，让他们在品尝成功的喜悦中产生奋发向上的动力。
综上所述，在农村小学英语课堂教学中，后进生的转化是一项长期而艰巨的工作，只要我们向孩子投入热情，无私奉献，用正确的态度对待工作，用爱心拥抱学生，孩子们的笑容将会是灿烂美丽的，愿这样的笑容能洋溢在每个孩子脸上。英语课堂教学没有高高在上的“师道尊严”，取而代之的是春风细雨般的循循善诱；没有严厉苛刻的批评，有的是润物细无声。英语课堂教学因为有了师生间平等的对话、情感真实的交流、人文色彩的注入而显得更加鲜活、生动起来。
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