浅谈提高农村小学生的语文学习兴趣
一个人在做任何事时都基本上以兴趣为基础，这是决定事情发展形成的前提条件。素质教育下的语言教学与学习要求培养孩子们学习语文的积极兴趣，以此为基础提高学生的学习能力及爱好等。有人说：对于小学生的学习，无论什么都是建立在兴趣的基础之上的。其实，小学生在学习中带着兴趣寻求知识，在此过程中不仅将其作为一种享受，并且也获得了丰富的知识。既然小学生的学习兴趣如此重要，那么激发小学生的兴趣义不容辞。落实到较为偏远的藏族地区，在义务教育课程标准下，对于小学生的学习兴趣也不容忽视。
一、注意小学生心理，重视课堂导入，激发小学生的兴趣
事物发展及产生的开始在面对成功时可以达到事半功倍的效果。很多教学经验丰富的优秀教师，在上课时会应用不同的上课技巧在上课之初就抓住小学生的学习心理，来引导小学生产生学习兴趣。以学习小提琴为例，导师要在学习之初对小提琴的弦进行调整，对演唱的人的唱法、音调进行练习，通常第一个音是学习及学习兴趣的开始，为演奏及表演演唱打下根基。回到义务教育课程标准下，小学生兴趣的培养发现亦是如此，上课刚开始就应及时引导小学生。同时，激发小学生学习兴趣时，要注意小学生心理状态的不同。小学生自身好奇心的驱使，致使小学生将注意力集中在了窗外的小鸟、操场的秋千等，若在语文课堂的上课之初，用新颖有趣的课堂及课外引入，抓住小学生自身控制的好奇心及兴趣，适时地加强引导，使小学生的学习兴趣产生于课堂、应用于课堂。例如，义务教育课程标准实验教科书中，《观潮》教学的引导，使学生在没有观赏壮阔的涨潮、落潮的现实中通过看图及视频，真正地了解潮水的宏伟和壮阔。让小学生真正对其产生兴趣，更好地促发小学生对潮水神奇和魅力展现的赞叹。实践证明，一个精致的课堂引入，可以促进学生对学习的浓厚兴趣，巧妙利用简单精致的课堂导入，让教育知识真正落到实处，作为被教育对象的小学生真正学到知识。
二、创设教学环境，活跃课堂气氛，提高小学生兴趣
教师在教授知识时，根据藏族地区生活的物质条件基础，以义务教育课堂标准小学实验教科书为基础向外延伸，在课堂教学中，适时地掺杂感情的描绘，将所讲知识脱离于课本，在课本的基础上高于课本，将所讲内容通过语言及动作表现出来，创设某种环境，调动小学生学习的积极性，引导小学生学习，激发小学生的兴趣。在讲授《雅鲁藏布大峡谷》时，可以通过图片或影像来引导学生进行思考和探索，让小学生真正感受大峡谷的魅力。在上课时，必不可少的当然是与小学生之间的良好互动，教师在此之前要做好上课互动的准备，根据课堂及学习内容的安排，适时地提出与课堂及课外的知识，加强小学生之间的互动，活跃课堂的气氛，提高小学生的学习兴趣。
三、创新问题设计，引导小学生思考，调动学习兴趣
在素质教育教学中，即使教师知识渊博、讲得富有哲理，因为所讲的内容与他们所捕捉的信息不协调，小学生也不会有太大的兴趣去领悟。因此，在此过程中教师要适时地设置几个益智小问题用来引发小学生思考及讨论。例如在教学《福是什么》时，教学过程可以设计几个问题：什么是福、你们所认为的“福”是什么样的等等类似的问题思考，让小学生知道学习本文的意义，明白其中所包含的重要内容，教育小学生用新的思考方式发现及思考问题。让小学生在这些问题中自主找到答案，引导小学生的学习思考，调动小学生的学习兴趣。激发学习兴趣，拓宽思维领域，点燃思维的火焰。
四、参加各类活动，调动教学积极性，培养自主兴趣
玩是孩子们的天性。事实证明，孩子们在娱乐嬉戏时的思维创新元素更为激进。在课堂开展学习游戏是快速教育教学的方法，利用小学生爱玩的天性，适时地在课堂上设置与课堂内容相辅相成的游戏，使小学生在玩游戏的同时学到有关的知识，保持学习的激情，激发小学生的学习兴趣。比如朗诵、知识竞答、猜成语、接古诗等简单的益智小游戏，让小学生在娱乐的同时，培养小学生对学习的兴趣，这就是简单的“寓教于乐”，通过知识与游戏的完美结合，两者相辅相成地贯穿学习教育之中，在与学生相互交流游戏的同时，使课堂气氛持续升温，激发小学生学习的高度热情和学习兴趣。
综上所述，在义务教育课堂标准下，兴趣无疑是最好的导师。注意小学生心理，创设教学环境，设计创新问题，组织各类活动，在此基础上引导小学生思考，活跃课堂气氛，激发小学生兴趣。这种教育教学模式定会普及到生活教育中，作为激发兴趣的基础。
做任何事情都是以兴趣为基础存在的。落实到语文教育课程上，则应以全新的教学模式及独特的教学理念引导小学生激发兴趣，让学生的学习兴趣在潜移默化中得到提升，得到升华。
- 上一篇：浅析农村小学英语后进生的转化
- 下一篇：关于农村小学语文课外阅读活动的实践
