浅谈小学英语词汇教学
对于作为初学者的小学英语学习者来说，词汇教学起着至关重要的作用。教师在教学中要注意单词的巩固复习，提供更多的机会使学生能在不同语境中多次接触学过的单词，逐步加深对词汇的理解和记忆。此外，小学英语教学还要体现出英语学习过程中的趣味性。低年级孩子，最初对简单词汇的兴趣浓厚程度会直接影响到今后进一步的学习。
英语词汇记忆的问题长期以来一直困扰着学生与教师，如何更好地利用课堂，切实提高词汇教学效率，是解决这一问题的根本。下面就从读音和拼写、单词呈现和单词练习这三个方面讨论小学英语的词汇教学。
一、单词的读音和拼写教学
单词的形式包括其读音和拼写，是单词学习的重要内容。教师有必要将其特点凸显出来，以引起学生的注意。因此，学生除了需要在语流中听到目标词，还需要听到和看到这个词单独出现，以便分析其词形细节。如，词首、词末音、重音、音节、字母组合等。这样一种让学生参与建构单词拼写的学习过程比直接拼写、整体呈现能给学生留下更深的印象，也可以减轻学习者的记忆负担。
拼读规则的教学在词汇教学中是很有必要的。因此，教师在单词教学中逐渐有意识地渗透拼读规则，并尽可能地将拼读规则的知识引入单词的拼写中，以减轻学生的记忆负担，提高记忆的效果。
二、多种方式呈现单词
多种方式呈现单词，是为了增加刺激渠道，加深感知印象。单词教学的第一步是将单词呈现给学生，使学生对单词的音、形有一个初步的感知，对其意义有初步的了解。在教学过程中，想方设法用新奇，甚至反常的方式呈现新词，有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生的兴趣。另外，还可以利用录音机、投影仪、实物呈现等多种媒体相结合，吸引学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，以加强记忆。
具体呈现单词的方式方法是多种多样的，如，实物呈现、图片呈现、动作呈现、表情呈现、情景呈现、反义词呈现、定义呈现、例子呈现、描述呈现、上下文呈现、相关信息呈现。
三、设计和实施单词练习活动
单词练习活动和游戏可以说是适合帮助小学生学习和记忆单词的好方法。现行各种版本教材练习中常见的单词练习活动大致有三类：
1.练习单词拼写活动
如，抄写单词、填字母解字谜、增加字母或改变单词中的某个字母，形成新的单词、单词组合成复合词等。
抄写单词是最常见的单词记忆练习形式，这种方式简单易行，但效果不一定好。因为在进行机械抄写时，学生可以完全不用思考，甚至可以不知道他们抄写的单词是什么意思，更不用说用法。另外，抄写这种形式也比较枯燥无味，难以引发学生的兴趣和动机。超越机械抄写的办法是让学生在抄写的过程中进行思考，或加入一点属于自己的东西，从而使抄写变得有目的、有意义。
2.考查学生是否掌握单词意义的活动
如，单词和图画配对，选出不同类的单词，写出所给单词的同义词或反义词，将单词分类等都属于考查学生是否掌握单词意义的活动。
3.考查学生是否掌握单词意义和用法的活动
单词是以网络形式存在于记忆中的，因此，教学中可以多引导学生从建立联系的角度来设计单词活动。
在小学英语词汇教学中，教师还要注意阅读与词汇学习的关系。词汇学习是一个长期的、逐步的过程，单词的记忆需要循环往复，需要集中记忆和分散记忆相结合，需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。解决问题的途径在于鼓励学生进行广泛的阅读。
对于小学英语词汇的教学，教师也应该对教学的对象有一个全面的了解，对待不同年级的学习者，采用不同的教学方式和策略。
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