浅析语文教学与班级管理
十几年的教学生涯，一直从事初中语文教学工作和班主任工作，使我有机会把这两样纷繁复杂的工作整合起来，时间久了竟也悟出了一些道理：语文教学在学生的素质培养、习惯养成方面有着得天独厚的优势。而一个团结向上的班集体正是需要一个个有良好习惯和较高素质的个体共同铸建。下面就我的一些粗浅认识和体会，与大家共享。
一、充分发挥语文教学的思想教育功能，培养学生正确的价值观和人生观，为建立良好的班风打下坚实的思想基础
语文教材中相当一部分课文本身具有很强的思想性、政治性、教育性，而且是思想品德教材无法替代、比拟的。作为语文教师，我们可以利用这些教材在课堂上培养学生的价值观、人生观，帮他们树立正确的理想和信念。如通过《在山的那边》的学习让这些生长在山里的孩子明白要把童年的向往变成现实就必须百折不挠，坚持奋斗。作为升入初中的第一课，孩子们也体会到了从童年的遐想到少年的思考的过渡。
二、让周记、作文成为了解学生的桥梁，通过作文交流打造自信班级
叶圣陶说：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活。因此，作为语文教师我常常引导学生做生活中的有心人，可以对家庭琐事、校园趣事、邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻等用文字记录，以此体验生活，领悟人生。也因此每周检查周记时总会有一些意外收获，让我明白为什么他这几天情绪低落，为什么她这几天上课总是发呆，遇到小问题我就在他的本子上写几句鼓励的话，遇到大问题我就单独找他们谈心。我们班有一个女孩很腼腆，有点自卑，有一次在她的作文中她说：父母都不在身边，爷爷奶奶也不理解她，学校里同学们都不喜欢跟她玩，自己学习不好，长得也不漂亮，她感到生活很没有意思，还不如到另一个世界去。我看到后特别震惊，小小年纪怎么会有如此消极的想法，而作为班主任要帮助她走出阴霾不能着急。之后我总是在课堂上无意地去表扬她，后来看她慢慢高兴了些，那天我把她叫到办公室，让她重新读她的那篇文章，然后我问她：你真觉得生活那么糟糕吗？她低下了头告诉我她那几天心情不好，其实并没有真那么想。后来我让她把那页撕掉重新写一篇积极向上的文章。她第二天就交了一篇态度很积极的文章，也因为我没有大张旗鼓地在班上说，说给她的父母，她很感激，性格开朗了，学习也努力了，现在她已经是班上中游的孩子。我很庆幸通过作文了解了她，早早地帮她走出了心灵的阴影，也意识到了，带好一个班级树立自信是多么的重要。
三、创建书香班级，陶冶学生情操
教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。我的理想就是营造出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的少年时代，在学好语文的同时，营造良好的班级氛围。为此，我尝试了以下几种方法：
1.营造浓厚的读书氛围
班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。我在班级环境的布置上尽可能使班级散发一种浓郁的书香气息。在教室黑板的一角开辟了读书角，内容有关于读书的名人名言，如，“一日无书，百事荒芜”“书籍是人类进步的阶梯”等；黑板报是班级文化建设的主要部分，在黑板报上开辟一个名为“品味名著”的栏目。让学生自主将阅读名著后的收获张贴在黑板上。在这样浓厚的书香环境下，班级氛围逐渐变好。
2.保证充分的读书时间
营造书香班级，关键还在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。早晨诵读古诗词及课文，用文学经典来充实学生的语言仓库。午后尽情地阅读，享受午后温暖的阳光。鼓励晚间阅读。有了时间的保证，学生的阅读效果自然不言而喻了。
3.开展丰富的读书活动
（1）读书笔记大评比。定期进行读书笔记评比展览，既能鼓励学生多去读书，又能引导学生养成良好的阅读习惯。（2）读书手抄报大赛。每当学生读完一本书鼓励他们进行反思和体会，将阅读时的感受记录下来。就文章的写作方法、好词佳句的运用、中心的确定等其中某方面提出自己的见解，然后制作成图文并茂的手抄报，进行评比。
作为一名班主任，我庆幸自己还是一名语文教师。语文教学与班主任工作都纷繁复杂，我却可以将两者结合起来，用语文教学来促进班主任工作用班主任工作来带动我的教学工作。在这两样工作中，我给学生带来了快乐，也体现了自己的价值。以上就是我十几年教学生涯中的一点体会，不妥之处还望同仁见谅。
