探究新课标下高中地理案例教学的方法
中图分类号： G633.5 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）6-0160-01
在高中地理新课程标准中，提出了教学的基本理念，即培养公民必备的地理素养；满足学生不同的地理学习需要；重视对地理问题的探究；强调信息技术在地理学习中的应用；注重学习过程评价和学习结果评价的结合。新课标的实施，要求以学生为主体，培养学生的探究和创新精神，这也对教师的教学方法提出新的要求。
案例教学作为一种引导性教学方法，与新课程的理念十分吻合，根据教学目的和教学内容的需要，并结合学生学习的特点，通过案例教学，将学生引入到特定的教学环境中，教师加以引导分析，启发学生思维，激发学生的自主求知欲望，全面提升学生分析问题、解决问题的能力。案例教学的本质就是以学生为教学的主体，核心思想就是培养学生自主学习、实践运用、创新能力，使高中地理知识的理论性和实践性有效地结合起来，不论是在具体运用，还是教学效果上，都取得了很好的效果。
1 案例教学实施目的
1.1提高学生实际运用及创新能力
教育的本质是让学生在实际生活中的运用，让学生能够通过知识的运用，发现事物的变化规律，找到解决问题的能力，而非面对试题和考试，也非对概念的死记硬背。而从实际来看，现今高中地理知识有一部分与真实生活的联系还不紧密，教材上的知识对于学生处理实际问题，还存在着一定的距离。而通过案例教学，采用真实的案例场景，使学生能够很容易的把知识与实际相联系，也提升了解决实际问题的能力，通过这种教学方式的培养，使学生学习运用能力得到不断积累。在案例教学过程中，通过一种示例，往往能得出多种解决方法，这就充分发散学生的思维，进行创新性的发展，从而提升自身综合能力。
1.2培养学生平等合作、独立探索精神
在案例教学的课堂教学中，教师只是充当引导者，学生是整个课堂的主体。通过引导学生在课堂上讨论获得问题解决方法。在案例教学中，最主要的是让学生提出自己的看法和思路，对问题进行独立探索，并通过与老师、学生之间的交流，对各种观点进行判断，提出创新性的意见，形成一种平等的交流氛围，使整个教学过程成为一个思想碰撞的平台。教师从最初的传授者，变成引导者和促进者，激发学生的探索欲望，并引导学生对案例进行探索和分析，对解决方法进行反思和总结，使学生对知识理解的更为深刻。
2 案例教学对高中地理教学的重要性
2.1案例教学能够激发学生的学习积极性
结合案例内容，在课堂上营造相关的教学环境，能够提高学生在课堂的参与度，提升学生学习地理的积极性，能够达到教学的最好效果。
2.2案例教学能为学生提供一个相对独立开放的学习平台
在案例进行分组讨论中，学生可以各抒己见，对于问题提出多种解决方法，是学生的个性得以体现，调动他们学习的主动性和探究性。
2.3案例教学能够提高教师的综合素质
使教师能够树立一种更为开放、平等的思想意识，也为学生做出榜样，使学生在以后的成长过程中，能够得到潜移默化的影响，充分体现教与学、教与行的融合。
3 案例教学的实施过程
3.1选择案例材料，设计教学流程
案例教学的成功在于案例的选择，要充分结合高中地理课本知识，还要考虑学生的接受程度，做到知识性与趣味性的结合。通过对相关材料的仔细阅读理解，找出经典案例，并分析出案例的具体问题，制定相关的课堂进行流程。这些经典案例的选择，可以从教材中得出，也可以在生活中得出，或者从媒体的报道和地理研究性学习材料中寻找，力求案例材料的客观性、真实性、科学性。在案例选择的过程中，还要充分考虑学生的因素，看案例是否能充分调动学生的兴趣，问题的提出，能够让学生开展真正的讨论，并取得预想的效果。并制定出相关的补救措施，如果出现差异，教师要第一时间进行引导扭转，对于学生讨论不积极的情况，教师可以从案例的其他材料中寻找“亮点”，激发学生的探索求知欲望。同时，还要对学生的学习情况进行评估，针对学生已掌握的知识和学习能力，分析学生通过案例能够掌握何种能力和知识，并达到何种预期效果。在设计案例教学时，要注意设计的目的，案例教学主要是引导学生进行讨论等，教师只是引导者，不能过于循规蹈矩，更重要的是现场的引导，充分激发课堂讨论气氛。
3.2课堂实施过程
以人教版高中地理课本为例，在教材中配备了很多案例，可供案例教学用。教师在对课本知识进行讲解结束后，可以在每小节进行案例分析教学，把话题直接引入到讨论过程中。
在案例讨论中，要让学生明白案例中的问题所在，如果寻找材料中有用信息，问题解决的方法有哪几种，如何从众多的解决方法中找到最妥当的，如何实施并评价这种解决方法，通过树立这种探究的精神，能够使学生得到快速的提升。在案例讨论过程中，通常是先引导问题，然后分组讨论问题，提供解决问题的方案，通常是提供两种及以上的方案，并分析出各自的优劣势，并选取最合适的方案，最后是方案的实施。基于这种流程的教学方式，使学生最后选出最恰当合适的方案。在实际教学运用中，可充分创新和改革，不断完善案例教学的教学方式。最后阶段，即是对整个案例的总结反思，一方面要对案例出现的问题和解决方法进行总结，还要深入地分析，发现案例中包含的原理，提升学生的学习能力。
在案例教学实施过程中，还要注意教学方法的局限性，不可生搬硬套，要在恰当的教学环境中运用，才能取得良好地效果。同时，案例教学对教师自身的能力要求较高，需要教师有很强的现场把控能力，能够及时调整学生讨论的方向，激发学生的学习意思，发散创新思维，这都需要教师具有充分的智慧和灵活性。案例教学并不是都能取得良好地教学效果，必须要教师和学生的双方保障，一方面是教师的协调组织，另一方面是学生的积极参与，二者缺一不可。案例教学在实践运用当中，还会出现种种问题，只有不断地总结和反思，进行创新改革，才能在新课标的指导下，使学生在高中地理课堂上学到更多的知识，提升更多的能力。
