论小学语文探究阅读教学模式
小学语文教学是学生进行母语教学的开始，经过这个阶段的学习。学生能够提升自己的认知能力和阅读能力、口语交际能力。而这些能力之中，对于学生而言阅读能力无疑是最为重要的一个能力。这是因为阅读能力对学生今后学习其他学科都有深远的意义。因此，教师在日常的教学过程之中应当灵活地采用教学方式来激发学生的阅读兴趣，只有当学生自身对阅读有了浓厚的兴趣，学生阅读能力才能够得到真正的提升。
一、传统教学模式的弊端
在传统的语文教学过程之中，教师往往是充当课堂中的“集中点”。由教师来教授知识，由教师来提出问题、解答问题。而学生往往只是需要充当一个“收音机”。这样的模式对于学生的学习而言十分的被动，忽略了学生的自主能动性。学生不能够体会由“阅读”带给他们的愉快，只是将阅读文章作为一个任务和工作。导致了许多学生的阅读能力不能够得到大幅度的提升。所以，顺应新课标改革这样的时代潮流。这样的传统教学模式也得到了解决的方式，那就是探究式阅读。所谓的探究式阅读就是通过教师和学生之间的良好互动来让学生主动地对课本进行自主的阅读，利用自己所学习到的知识来解决实际问题。探究式阅读教学的方式能够对学生的潜能进行有效的挖掘和开发，能够让学生的阅读水平得到大大的提升。
二、实施的方式
教师在日常语文上使用探究式教学时，要注意营造一种良好的学习氛围来鼓励学生进行学习。此外可以设置一些悬念来吸引学生进行阅读。例如，笔者在教学《群鸟学艺》这节时，围绕着这篇课文的中心向学生进行提问。并要求学生带着问题阅读文章并找出问题的答案。在课堂之中，教师还可以将学生分为几个学习小组，几个小组在自己进行阅读后相互交流自己的意见和阅读体会。
探究式阅读能够让学生对自己的学习产生较为强烈的兴趣。从过往的被动学习转化为主动学习。因此，教师要在教学过程中不断地鼓励学生进行学习，提升学生的语文水平。只有这样阅读教学的作用才能够发挥到最大。
