浅谈小学语文阅读教学
出处：论文网
时间：2014-12-18
阅读训练应是由易到难、循序渐进的，其过程没有明显的阶段划分。从小学低年级起，就应有步骤、有意识地进行阅读知识和方法的渗透与训练，为实现高年级的独立阅读打下坚实的基础。
一、激发阅读兴趣，培养阅读习惯
多开展讲故事活动。可以采取师讲、生讲等多种形式，在活动之前，向学生提出问题，使学生能够集中注意力认真听讲，便于学生抓住中心，做到有目的听讲。养成边读边想、边读边记的好习惯。学生在阅读时应有自己的思想，即在阅读中能够简单地判断对与错，能够提出问题，领会文中的喜与忧。
二、强化学生的自学字词之能力
一定的识字量是保证学生顺利阅读的前提，教师应指导学生学会在阅读中使用各种方法理解汉字的音、形、义，逐渐强化学生的自学字词的能力。
三、抓住感情朗读，培养学生语感
我们在朗读时，声情并茂的朗读对于学生理解阅读内容、体会主人公情感以及文章色彩起着重要作用。因此，我们要让学生想去朗读。为此，教师应在指导朗读上多下功夫。
首先，教师要做好示范或多听录音朗读，使学生明确朗读要达到什么样的标准。其次，教师要引导学生感受、揣摩文章主体风格、人物对话情感态度等，引导学生将自身情感与文章所表现的思想感情相结合，朗读可采用多种形式，如个人读、分组读、赛读、分角色读等，充分调动学生的积极性。
阅读能力的培养并非一朝一夕之事，它需要教师持之以恒，付出努力，对学生的点滴进步记在心头。为此，教师应设立班级读书台、读书竞赛榜等，给学生创造一个宽松、和谐、愉悦的阅读空间，使学生接受阅读，乐于阅读，促进学生阅读能力的提高。
