高中化学课堂教学策略的实践研究
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0166-02
我国高中教学改革已经进入了深化阶段，在高中化学中进行全面推广与传播，在高中化学中对教师的教法、手段、教材等元素进行相关调整与整改，把这些在理论和实践上都进行整改方案进行校园教学的推广与应用。化学教学在高中教学改革中是至关重要，因为化学课程在高中受到学生、家长、学校的关注，因为化学课程教学质量好坏直接影响学生的发展与成绩。我们高中化学课程在新课程教学改革的理念影响下，怎么样才能走出一条完美的教学改革路线？怎们样做到创新性教学改革？既满足学生发展性需要，又能保证高考成绩的提高，这些问题都是我们高中化学教师需要亟待解决和研究的问题，本文就现实化学教学中存在问题提出相关教学策略，为化学教学提高作出贡献。
一、高中化学教学策略的理论基础
1.行为主义学习理论。行为主义心理学主要是在学生学习过程中给予一定环境的刺激，教师在课堂上设立好一定教学环境，利用教学问题环境与学生对学习问题的反映进行总结与反馈，在这一过程中完成了教学任务。使得学生在教师所设计的教学环境中不断地取得进步，对一些错误的学习方式进行总结与纠正。所以教师在化学教学课堂上进行教学，要时刻注意学生对某一问题的喜欢与不喜欢，要通过课堂设计问题对这些因素进行改正，对不同的学生进行因材施教，采用新颖的教学方法对学生进行学习刺激，例如在化学课堂上采用多媒体教学手段，让学生在原有的学习基础上进行新的刺激与反应，让学生对化学知识建立起新的思维。
2.认知主义学习理论。认知主义学习理论注重学生在学习过程中的主体地位，在学习中充分发挥学生主观能动性。在教学中主要是提倡学生学习发现问题、自己动手解决问题、独立思考等教学方法。教学中要求学生去研究和发现教学知识，让学生形成独立思考、分析，能够让学生形成认识化学知识的规律的能力。同时也强调学生学习的内部动机，学生在学习过程中有了内部动机，才会在接下来的学习中保持持久的学习兴趣，有良好的兴趣，才能够保证学生对化学知识的学习。在整个化学教学过程中，化学教师不提供给学生现成教学答案，只是作出一定指导与帮助，让学生自己去解决问题。
二、高中化学课堂教学策略设计
1.情境创设的教学策略。情景创设的教学策略是在教学课堂设计中利用设计好的教学环境来激发学生学习思维，有针对性化学课堂，更能够激发学生学习知识的欲望，让学生主动参与到化学课堂中来，让学生自主探讨化学知识与技能、过程与方法。化学教师要设计好的情景来教学，就要把化学课堂教学内容设计的丰富多彩和接近现实生活。所涉化学知识就是要从生活中来挖掘学生爱学习的素材，因为化学知识是源于生活和社会，只有认真把书本中的化学知识与现实生活相贴近，才能够让学生学好化学知识。
2.科学探究的教学策略。在高中化学教学中进行科学探究要求学生积极主动去参与教学内容，学生最主要是自己去探讨学习知识，从而激发学生兴趣。教师在整个教学设计上进行开放式教学，把学习的知识的主动权交给学生，这一过程要求循序渐进，教师对学生探究式学习也是在一点一点的引导，通过学生对化学知识的积累，教师可以对学生减少实施控制。高中化学探究式学习最主要的是教学素材的选择上，素材选择来源于生活，可以是社会上热点问题与解决，让学生在学校时代就培养他们善于解决实际问题的能力。
3.合作学习的教学策略。合作学习在高中化学教学中是一种常用教学策略，是一种良好的教学方法。合作学习在课堂教学中采用小组合作学习，利用学生的爱好、兴趣、个性等因素进行分组，让各组之间成员的共性发挥到最大。化学教师在对学生进行合作教学设计时候，首先要了解学生的实际情况，分组要到达最优化。保证小组之间的差异性不要太大，让学生在同一起点开始学习。小组成员一般在5个左右，小组成员要进行学习任务的分工，设立好教学组长，要是在整个过程对学生进行指导，同时要进行一定的评价与考核。
三、结语
本课题的研究结合了新课程教学理念，以创新的教学方法策略来提高高中化学教学质量。在我这几年的化学教学实践中，我总结出来，在化学教学中不能采用太为固定教学策略，要善于根据教学实际情况来运用教学策略，只有好的教学策略才能提高学生学习化学知识的动力和兴趣，所以，在关于新课程教学改革研究上，进行本文相关内容研究，希望能够通过本人的初步研究为高中化学教学提供一定依据。
