视唱练耳在学前教育中的重要作用
一、视唱练耳在学前教育中的重要性
看了《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》一文，深深体会到国家对学前教育的发展非常重视。作为一个培养幼儿教师的音乐教师，我对学前教育中的声乐、欣赏、音乐游戏、器乐等诸方面有很多想法，这些方面各幼儿园、教育界都有所研究，而关于视唱练耳几乎没有涉及，研究甚少。所以我重点谈谈视唱练耳在学前教育中的重要作用。
视唱练耳是音乐教学的训练内容之一，是专业音乐学习的基本训练内容。“视唱”是看谱即唱，“练耳”是训练听觉。视唱是培养能按乐谱所示一切要求准确唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，并加深对拍子、音程和调式等的感性认识。练耳是培养对音乐节奏的辨别能力，对音乐的记忆能力和内心听觉。
我国幼儿园音乐教育的主要内容有五项：唱歌活动、韵律活动、打击演奏活动、欣赏活动和音乐游戏。各幼儿园都很重视这些基本音乐能力，但唯独没有视唱练耳这一内容。最早开设视唱练耳课也是小学阶段，很多学校，即不发达地区，甚至到高中都不开设视唱练耳课，所以视唱练耳在我国各教育阶段没有真正被重视过。
学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是我国学校教育的起始阶段。对3～6岁的幼儿进行视唱练耳训练，使他们确定音准、节奏、音高、音质等概念，是幼儿学习音乐、感受音乐和理解音乐的基础，是唱好歌曲的前提，可以培养初步的识谱能力，是学习各种音乐，包括声乐、器乐等必需的基本技能。
二、3～6岁的幼儿期是视唱练耳的最佳学习期
我从2004年2月开始对3岁幼儿进行视唱练耳训练，到他们9～10岁时发现，已在幼儿最原始的大脑里建立了正确的音准和积累了大量的音高关系。在这一阶段，幼儿音乐听觉发展很快，感知良好，听力敏锐，模仿能力强且快，是音准、听力教学的最佳时期。下面通过几个教学实践，证明3～6岁的幼儿时期是视唱练耳的最佳学习期。
教学一，2004年2月，开始对3岁幼儿进行钢琴、视唱练耳教学。根据幼儿的年龄、心理及集中注意力时间长短的特点，钢琴与视唱练耳交替进行，自编教学方法，先易后难，循序渐进。先以标准音“a”为主，然后弹大字一组任意旋律音程，幼儿回答是：“大象在走路。”再弹奏小字一组的任意两音，幼儿认为是：“小鸟在枝头上叫。”这就与自然、生活联系起来了，幼儿很感兴趣，学得很快。先从单音开始，慢慢进入小字组的音阶听辨，到6岁左右时，能听辨大字组、小字组的所有白键上的音；到10岁时，除少量变化音外，自然音程、和弦及转位和弦，一般节奏都能听准。更使人惊奇的是，只要他们会唱的歌，都能默唱出谱，音乐记忆快，唱歌不会跑调，而且学习其他乐器很容易。在生活中耳朵也相当敏锐，只要是他们熟悉的人，不管讲话、咳嗽等发出声音，未见其人先闻其声，都能识别是哪一个。
教学二，2008年3月，对10名7岁左右的学龄儿童进行视唱练耳教学，他们都未学过钢琴和视唱练耳，一开始连C调音阶都唱不准，一个个不知所措，一头雾水。经过几个月的训练，基本能掌握人声音域内白键上的音，旋律音程能哼唱出来，唱名说不准，和声音程能哼唱出来，唱名偶尔能听正确，和弦及旋律等效果不佳。这一年龄段的学生学声乐、器乐、模仿动作等能力比较快，但系统、科学、准确地学视唱练耳不如3岁开始学的幼儿。
教学三，2002年至今，我训练了16～19岁的高中生50多人，他们中有的7～8岁学钢琴，有的12岁左右学钢琴，有的从未接触过钢琴。不管几岁学琴，都未系统学过视唱练耳，直到16～19岁这一年龄阶段才学习。结果教师难教，他们学起来也很难，而且不容易巩固，各种调式音阶唱不准，更谈不上听准单音、音程、和弦。经过一年多的训练，可以听准自然音、自然音程及简单的和弦，但黑键上的音及转位和弦就难听辨准确了。有些学生还专门到报考的艺术院校，请专家辅导三个月至半年时间，考分多是30～50分左右（100分制），所以可以看出：如果没有从小学习器乐打下基础，15岁以后学视唱练耳难度大，效果不佳。
教学四，在这十多年的教学生涯中，我教授音乐班、学前班的视唱练耳课，每届经过一年至一年半的训练，可以看出：七岁接触器乐的学生接受能力强，准确性高。高一开始进行视唱练耳训练的稍好一些，高三才决定考艺术院校，临时突击学音乐的学生学不好视唱练耳。但经过一年多的训练后，都能用“啊”把键盘上的音唱准，但让他们准确地用五线谱记录下来就难了，这是普遍存在的问题。当然，有个别学生会稍好一些，那是个体差异所致。
下面是哈克?齐汗关于儿童音乐能力显露年龄的分布研究（见下表）
表 音乐能力显露的年龄分布（%）
通过以上四个教学实例可以说明，视唱练耳的教学在3～6岁的学前教育中进行是效果最好、很重要的。从表格中可以看出，视唱练耳的教学应该从幼儿抓起，不能错过这个良好的黄金期。
三、在学前教育中开设视唱练耳的必要性
我认为在学前教育中开设视唱练耳是非常必要的，有以下理由：
（一）视唱练耳本身的重要性。
视唱练耳是幼儿学习音乐的基础，能让幼儿在音乐听、唱、识记能力方面得到锻炼。掌握一定的音乐自学能力后，幼儿学习音乐的兴趣得到了培养，为更好地感觉音乐、理解音乐、表现音乐打好了基础。
（二）音乐新课程标准的目标要求。
现在的教育理念发生了很大变化，倡导新理念、新教学，推行素质教育、新思路，必须从幼儿抓起。因为幼儿时期是音乐才能发展的奠基时期，在此时期给予及时合理的音乐教育，对于一个人终身的音乐才能、水平有着重要影响。
（三）《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中国家对学前教育的重视。
1.国家把发展学前教育摆在更加重要的位置。学前教育是终身学习的开端，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育，必须坚持科学育儿，遵循幼儿身心发展规律，促进幼儿健康快乐地成长。办好学前教育关系亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。
2.国家通过多种形式丰富学前教育资源；多种途径加强幼儿教师队伍建设，多种渠道加大学前教育投入，包括园内设施的改善及幼儿教师工资待遇的提高等。可见国家对学前教育非常重视。
（四）专业人才的培养需要。
当前各音乐院校对视唱练耳的考试要求越来越高，试题越来越难，这就要求学生必须从小学习才能达到考试要求，最好从幼儿抓起，有些家长请教师单独辅导训练，浪费时间又浪费金钱。幼儿园应开设视唱练耳课，让幼儿在无负担、无压力的时期轻松学到视唱练耳知识。
（五）在学前教育阶段重视视唱练耳，应在大专院校、幼儿师范院校等高校幼儿教师培养入手。
1.让他们在校期间就要从思想上认识到视唱练耳对学前教育的重要性。
2.教他们最简单、最有效的视唱练耳方法。
3.让他们因地制宜、因材施教，创造出一些适合幼儿的视唱练耳教学方法。
综上所述，视唱练耳在学前教育中的作用是很重要的，很有必要在有条件的城市和地区开设视唱练耳课，幼儿学会背唐诗、算数学、画画等是听得见、看得见的，幼儿学习视唱练耳虽然是抽象的、非功利性的，不能立竿见影，但它使幼儿真正达到增智、养性、陶情、悦美的目的。其影响幼儿的一生，作用是不可估量、潜移默化的，能促进幼儿身心、情感、智能、社会等综合素质全面和谐发展。让我们为培养具有一定音乐知识技能、音乐审美能力、创造性音乐表现力的新一代努力吧。
