人文素质教育理念在高校语文教学中创新与应用
学生在掌握自然科技知识的同时，要从中提升人文情怀，发扬人文精神，注重自己人生观、价值观、世界观的塑造，成为一个品德高尚的人文情怀与科技素养结合全面的人才。我们人文素质教育理念在高校语文教学中创新与应用的重点和难点进行研究，并提出一些具体的措施。
一、人文素质教育理念在高校语文教学中的问题
1、人文素质教育理念在高校语文教学定位不准
有的老师认为大学语文其实就是一个工具，它应该教育学生怎么听说读写。当然也有的老师认为，大学的语文教学应该跟中学阶段的语文教学定位不同，它应该更侧重于提升学生的人文素养，这里面包括提升学生的审美能力、文学赏析能力、文史知识运用能力、学生心灵的净化等等。
2、高校语文教师队伍不稳，教师水平参差不齐，导致人文素质教育理念落实不够。由于当前高校竞争的日趋激烈，很多学校和学校领导的关注点，只聚焦在学校的强势学科和优势学科上，对于这些基础性的学科关注度不高，因此，在教师队伍的引进和培育上，所下力度不大，教师水平层次不齐，而且有时候存在压缩队伍编制，教师队伍结构不合理，相关教研室的待遇不够好，评审职称困难，因此慢慢的教师队伍出现波动较大，很难从人文素质教育理念等方面去要求教师的选择、考核等等。
3、在高校语文教学中，对于人文素质教育教学方法不活。在一般大学语文教学的课堂中，基本都是老师讲授为主，学生很少能进行讨论或是开展相关的研究工作。很多教师认为，只要不是专业中文系的学生，没必要那么深入开展人文素质方面的锻炼，那样只是一种浪费，意义不大。因此，教师在教学方法的选择上，针对性不强，方法不灵活，基本是基于教材和板书的方式，进行讲授。
二、人文素质教育理念在高校语文教学中创新与应用的重点
1、在高校语文教学中要注重加强人文性
专业课程的学习只能是提高自己的专业水平，而高校语文中的这些作品，能够体现一种高尚的人文情怀、积极的人生态度，深刻表现了人们所密切关注的问题，因此，大学语文教学中，要加强对这些思想情感、审美观念等的介绍，要使学生通过学习、讨论，批判继承前人的人文情怀。通过这一教学过程，来提升学生心理素养、精神境界、人生追求等。
2、在高校语文教学中要注重加强工具性
高校语文课程教学必须体现人文性，但是同时也要表现出一定的工具性，这对人文性的补充，也是一种辅助。学生听说读写能力的提升，也能更好的去把握每篇文章的内容，能更深入掌握各种文体题材的要求和写作风格，学生能通过对工具的了解，进行相关的习作锻炼，以古今中外精美的文章为主体，来提高自己在汉语的阅读、文字的应用与语言表达等等方面的能力。
3、在高校语文教学中要注重加强综合性
人文性与工具性必须实现完美的结合，才能让语文教学达到应该有的效果。不管人文素养是否是通过提升工具性还是人文性才能更好得到提升，总之，综合性的加强必定会对其产生深远的影响。高校的语文课程是一个基础性的课程，它的内容其实也是涉及生活的方方面面，因此只有加强其综合的理解，才能更加透彻，更加高标准的达到语文教学提升人文素养的要求。
三、人文素质教育理念在高校语文教学中创新与应用的措施
1、以人文素质教育为核心进行教材的革新
一本好的教材是取得好的教学效果的关键。在当前众多的大学语文教材中，各高校必须结合自身情况，重点考虑教材的编排体系、知识体系、教学内容是否与学校专业环境、学校人才培养目标相吻合，是否体现了人文素质教育的宗旨，是否给学生人文素养的培养留下了足够的空间，是否有利于通过课程的学习形成学生良好的品性和素养。
2、以人文素质教育为根本进行课程革新
以人为素质教育为基础的大学语文教学，不仅要做好语文基础理论知识的学习，也要注意语文实践知识的培养。高校要结合不同专业和学生的实际，在语文课程设置上，不仅要有传统文化为核心的内容，要有古今中外著名篇章的赏析等。
3、以人文素质教育为基础进行教法革新
在当前教学科室十分紧张的情况下，教学内容的选择必须突出精致和实用等原则，同时应该把灵活高效的教学方式放在突出的重要位置。教学方法的选择应该更加灵活，形式多样，要多参与自由式的讨论，要重点在学生语文学习兴趣、文化素养提升、阅读能力培养等方面，把大语文的观念贯穿其中，通过现代化的教育方法，在课堂上运用高科技手段，将与语文教学内容通过鲜活的方式表达出来，以满足学生需求，增强课堂教学有效性。
