构建新型师幼互动关系,推动幼儿社会性发展
一、引言
幼儿社会性发展在一定程度上决定了幼儿未来成长和发育，是现代幼儿教育中的难点和重点。传统的师幼互动关系相对落后，没有充分发挥幼师对幼儿的影响和带动作用，在推动幼儿社会性发展方面存在欠缺。
基于此，通过浅谈构建新型师幼互动关系，以期能够为有关人士提供有益参考，希望能够推动幼儿社会性发展。
二、改变传统的教育观念
经研究发现，大部分幼师在幼儿教育中都秉承着传统的教育观念，其集中体现为两点，过于重视对课堂纪律的约束和过于在意对师者威严形象的塑造。
在这种背景下，幼师在课堂教育中对幼儿的言行举止有严格的控制和约束，不允许幼儿乱动乱说话，以求保证课堂纪律。同时，在与幼儿交流互动中，幼师的态度较为死板，表现的不够亲近，通常是为了营造一种威严，以此保证自己对幼儿的威慑力。
在传统教育观念的影响下，虽然从一定程度上确保了课堂教学的纪律，保证了教学质量。但在死板的教学观念下，幼师与幼儿的互动关系受到极大影响，让幼儿无法在幼师面前表现自己天真的态度和言行，阻碍了幼儿的社会性发展。
因此，幼师应该改变传统的教育观念，打破传统思想的束缚，也就是要使幼师的身份转变地位调低，使自己成为幼儿可以信赖的朋友。简单地说，幼师应该鼓励幼儿与自己进行互动，并且通过一定的手段增加自己与幼儿互动交流的机会。
同时，幼师应该对课堂教学的方法和观念进行改变。在课堂教学中，幼师首先要做的就是解开对幼儿巨大的束缚，尽量使课堂教学的气氛变得和谐与轻松，要让幼儿能够在课堂中更加好活泼，而不是始终压抑在紧张严肃的气氛下。
三、发挥幼儿的主体作用
新课程标准已经明确地指出要在教学过程中发挥学生的主体作用，这一点在幼儿教育中同样适用，并且能够有效地促进新型师幼互动关系的发展。
在传统的幼儿教学中，幼师往往是以教案为基准、以教学内容为导向，但在课堂教学中忽视幼儿的主体作用，只是一味地追求完成教学任务，对幼儿进行灌输式的教育。正是在这种情况下，幼师才对课堂教学的纪律有严格的要求，对幼儿的思想存在一定的约束。
因此，幼师应该在教学活动中发挥幼儿的主体作用，要引导幼儿进行更多的自主学习，引导幼儿主动参与到教学安排和设计中。例如，幼师可以引导学生制定游戏活动环节，结合幼儿的意见和意愿来制订游戏活动。在此过程中，幼师与幼儿的互动交流达到一定的程度，能够吸取幼儿的意见，也能够让幼师更能理解和掌握幼儿的所需所想，这就能帮助幼师与幼儿构建更好的互动关系。
四、幼师的态度是师幼互动关系发展的关键
最后，幼师的态度是推动师幼互动关系发展的关键性力量。幼师对幼儿的态度应该始终是亲切和亲近的，这样可以降低幼儿对幼师的抵触，增加幼儿对幼师的信任感和亲近度，让幼儿更愿意与幼师互动交流。
在调查中发现，部分幼儿希望老师在教学中能够多笑。这个简单的愿望集中体现出幼儿对幼师亲近态度的迫切希望。因此，幼师应该始终与幼儿保持亲近，不能把生活中的情绪和态度带到教学中，才能构建新型的互动关系。
五、结束语
总的来说，构建新型师幼互动关系是推动幼儿社会性发展的新方向，同时也是幼师发展的必然趋势。幼师应该转变传统的教育理念，发挥幼儿的主体作用，同时注意自己的态度，才能够让幼儿感觉更加亲近和信赖，最终达到推动师幼互动关系发展的目的。
