现代信息技术与高职英语教学的结合
高等职业教育是一种以职业能力为基础的教育，以就业为导向、以能力为本位的人才培养模式是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。高职英语教学是培养技术型人才的高等英语教育，旨在培养学生具备生产、服务第一线所需要的交际能力，以及应对各种涉外业务和活动的语言应用能力，高职英语强调语言的实用性。对于以实用性为原则的高职院校英语课堂教学来说，将现代信息技术与英语教学有机融合，发挥信息技术的优势，为学生创设真实化的语言学习和应用情境，无疑是提高高职英语教学效率，实现高职英语实用性和应用性教学目标的有效途径。
随着现代信息技术的发展，CAI教学（computer assisted instruction）已经在大中小学普及。CAI教学集图文、音效等于一体，将教学内容直观、快捷地传授给学生，为传统的英语课堂教学注入了活力。作为一名高职院校的英语教师，我对现代信息技术与高职英语教学结合给课堂教学带来的影响和作用感受如下。
1.有助于培养学生的跨文化交际意识
在英语教学中，语言文化背景知识对语言应用能力的影响不可忽视。语言是文化的载体，如果对所学语言的文化背景知识知之甚少，则势必会对精确掌握和使用该语言造成一定的障碍。因此教师在制作课件时，可以利用音像结合的直观性，尽可能把背景文化知识放入各种情景中，使语言与语境相结合，让学生在语境中感知所学语言。例如我在讲授《综合英语教程2》中“Thanksgiving Day”这一篇阅读课文时，播放了影片《弱点》里面感恩节那天一家人用餐的片段，从画面中我们既可以看到感恩节的主要食物，又可以感受节日中家庭团聚的氛围，通过影片中的场景，学生直观地了解到感恩节的习俗及文化背景。
2.有助于激发学生的英语学习主动性和参与性
传统的英语课堂教学基本上是教师的“一言堂”，教师仅靠黑板、粉笔和自己的讲解传道、授业、解惑，填鸭式的“满堂灌”让学生成了被动的语言学习者：缺乏学习兴趣，缺乏语言学习主动参与性。集图文、音效和动画于一体的现代信息技术可以为学生提供动态逼真的语言学习和应用环境，它所具有的直观性、形象性、交互性等特征，能激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和参与性。例如在进行“Fashion”这一单元的导入时，我制作了一段巴黎时装周的T台秀片段，视频中模特们精彩的服装演绎和富有节奏感的音乐，很快就吸引了学生的注意，提起了他们的学习兴趣，积极参与了随后的话题讨论。
3.有助于提高学生的英语语言应用能力
2000年教育部颁发的《高职高专教育英语课程基本要求》明确提出高职院校英语人才的培养目标是“以实用为主、以应用为目的”，这就决定了高职英语教学应以实用为导向。现代信息技术能运用网络收集、整理和设计教学资源，并将其生动逼真地展现在教学中，充分调动学生的眼、耳、口、脑等多重感官，系统参与到语言的学习和实践活动中，使学生自然地习得和运用英语。例如在“Natural Disasters”这一单元的口语训练环节，我为学生播放了一段有关地震时逃生的Flash动画，让他们就此展开discussion，然后做topic speaking：How to escape from an earthquake。因为有了动画的生动呈现，很多学生能按图组织和运用语言，这相比用假设的语言场景让学生展开口语训练，效果要好得多，学生的语言逻辑组织和应用能力相应提高。
4.有助于延伸课外教学，培养学生的自学能力
大多数高职学生欠缺自学能力，运用多媒体技术开发和设计高职英语教学课件，可以为不同学习程度的高职学生提供自主学习的空间，逐步培养学生的自学能力。例如多媒体网络教学平台不仅方便学生对课堂教学内容的预复习，还可以让学生根据自己的能力拓宽学习范围。现代信息技术可以跨越传统教学无法克服的时间和空间障碍，将课堂教学延伸至课外。例如我任教的班级都建立了QQ群，通过它，我可以为学生布置一些在线的课外学习任务，或做课外的答疑解惑，通过它，我还会上传各种学习资料供学生参考使用。我还给学生提供一些英语学习的网站，指导他们运用网络资源，自主探索与获取英语文化知识和语言运用技能，使他们的自主学习能力不断提高。
5.有助于英语教师提高备课效率和课堂教学效率
使用现代信息技术备课，相对来说，比手写备课更方便灵活、直观生动，还能改变传统课堂教学方式单一枯燥的局面。教师只需轻轻点击一下，就能将教学内容呈现在大屏幕上，不仅教学重点和难点一目了然，而且能为教师节省不少板书时间。教师可把这部分节省出来的时间用来扩大课容量，拓宽学生的知识面，发展语言应用技能。此外，现代信息技术更有利于分层教学的实施，教师可以根据同一班级中不同层次学生的实际接收能力，分层次地设计教学过程、制作课件，而且利用现代信息技术对同一教材不同专业，不同班级的英语教学进行分层设计相对比较简便，借此实施分层教学，可以显著提高高职英语的教学效率。例如我所任教的2个不同专业的平行班，一个是女生占绝大多数的会计班，英语基础相对较好，而另一个是以男生为主的电子班，英语基础相当差。在这样两个英语基础相差悬殊的班级，有了现代信息技术的帮助，我只需根据学生的实际水平和接受能力，灵活轻松地调整课件其中内容即可，避免了繁复的手写过程。
6.有助于提高英语教师的综合素质
现代信息技术的应用过程，不仅是教师不断学习和使用现代教育技术手段的过程，还是教师理论联系实际提高综合素质的过程。现代信息技术在语言教学学科的应用，除了要求教师有高水平的英语能力、掌握现代的教育理论以外，还要求教师掌握较好的计算机知识与技能，能够根据实际教学的需要设计多媒体课件。我们处于信息技术爆发的时代，技术更新的节奏很快，所以教师的信息技术技能也要不断更新才能与时俱进。就如我自己而言，自任教以来，英语电教设备从录音机、CD播放机、投影仪一直演化为了如今的多媒体设备，原本我对计算机基本一窍不通，而且运用计算机的机会很少，但由于要顺应现代化教育发展的要求，我不断学习internet技术、电子白板等现代教育应用技术，通过学习和实践，我的现代教育技术应用能力逐步提高。高职英语教学与现代信息技术的结合，弥补了传统教学模式的不足，顺应了职业教育信息化发展水平的需要，但它只是一种辅助教学的手段，教学中过多地使用它会分散学生的注意力，而且会影响师生间的交流互动，所以教师不能完全依赖现代信息技术教学模式，而放弃传统的英语课堂教学模式。在教学过程中，只有根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代信息技术，将其与传统的教学手段有机融合，共同参与教学全过程，才能实现两者的优势互补，达到最优化的教学效果。
