我国高校物理专业学生的实践能力培养研究
中图分类号：G718 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.035
作为社会考量的关键因素，高校已经将实践教学置于高校教育的重要位置。它能够培养学生获取知识的能力，培养学生创新意识以及提升学生创新能力，能够对学生的各项能力进行锻炼，同时提升学生的动手自主性。近年来，各大高校都开始构建实践教学体系，力求将实践教学提升到主要的地位，使之能够起到培养创新能力、提升综合素养、扩展就业方式等的作用。但是实践教学还处于刚起步阶段，因此还存在许多的问题，各大高校都需要积极对有效的教学模式进行探索，不断深化教学模式，加强教学改革，争取提升实践教学的实效性。
1 物理专业的培养目标和实践教学体系的建设
高校中物理专业的教学主要就是为了培养物理基础理论、实验技能与方法娴熟的高质量人才。而实践教学的目的就是希望可以培养出具有出色实验设计能力的学生，不仅仅可以在试验中动手操作实验得出结果，并对结果进行合理、科学的分析，同时还能够创新实验，敢于突破传统，结合行之有效的实验方法，对传统实验进行改良。所以，在物理专业学生的教学过程中，需要加强对学生综合能力、操作能力、设计能力以及创新能力的培养，积极引导学生结合所学知识进行创新，将课本理论结合到实践中，充分发挥自己的探索心理，对自己的专业素养进行提升，给未来就业奠定良好的基础。除此之外，加强实践教师的辅导作用，给学生提供大量的调研、搜集相关资料的机会，提升学生的信息搜集以及分析能力，完善实践教学管理体系，建设完善的实践教学综合平台，给予学生更宽广的知识运用体系以及平台，对学生的综合素质进行培养以及强化。
2 物理专业学生实践能力培养的有效途径
2.1 创新办学理念，明确培养目标
依照社会各企业对物理专业人才的要求和区域性的特点，提出相应的培养措施，努力为社会培养具有坚实的基础素养和较强能力的物理专业创新型人才。秉持“坚实基础、拓宽专业、加强实践、关注能力、敢于创新”的培养目标，结合学生的自身条件，加强自身所欠缺的相关技能培养，在已有的知识技能的条件上设计新的教学大纲。该教学大纲需要舍弃过去的教学模式，即重视理论、忽视实践的模式，需要加强理论、实践相结合的教学模式，将实践教育的重要地位体现出来。具体的课程改善方案可以通过调整生产实习、课程设计等实践类课程的学分，即将原来的2个学分提升到4个或者更多的学分，加大它在各学科中的所占的比例，然后加长实习的时间，从原来的2周或者4周提升到一学期，给予学生更长的时间、更多的机会来实践，增强学生对于实践类课程的重视程度，积极认真完成相关课程的设计以及相关实验的设计，提升自己的实验设计能力、实验操作能力以及自己的创新能力，提升自己的专业素养。
2.2 革新实践内容，确保培养质量
对于实践课程的内容设置，坚持理论与实践、基础与最新研究、训练与研究相结合的原则，以基础能力培养为主，在基础能力的条件下开展能力提升培养，创新能力培养，将实践能力的培养课程有单一的验证性转变为综合性，在提升学生的动手操作能力的同时还能够鼓励学生转动自己的大脑，积极探索更新的实验方案。坚持以学生为教学主体，更改教师示范、学生观摩的教学模式，让学生自己动手，注重对学生能力的培养。即在课堂中添加学生自主动手做实验的流程，给予学生机会夯实实验基础，了解实验流程以及原理，老师只是在必要的时候进行指导，而不进行具体的演示，具体实验操作由学生预习学会。
2.3 注重个性培养，推进自主创新
校园环境向来是对学生最直接的熏陶方式，创建具有创新、实践氛围的校园环境，有利于学生创新实践能力的培养，在潜移默化中给学生渗透创新意识，让学生多发现生活中的小问题，并勇于将其转移到实验研究中，探究其存在的原理。此外，学校可以为学生提供更多的社会、企业空间，积极组织学生参加校内校外社团活动，培养学生积极动手实践的能力。通过结合专业知识和创新精神的社团活动，增加学生阅历，提高专业技能，加强学生创新能力。其次，学校还可以给学生提供校内实习，按要求培养人才，在老师指导下进行职业技能的锻炼，同时渗透创新思想，注重实践与理论相结合的每一步骤，为今后就业打下良好基石。
2.4 加强平台建设，拓展培养空间
对于加强学生的实践课程教学，我们可以建立一个完善的实践平台。在平台中学生可以了解各专业老师手中的实践项目，申请或者直接向老师询问相关内容，争取参与到实践项目中去；教师还可以在平台上放置各类实验的相关视频，供学生参考、解惑；学生可以将自己的试验报告、素材上传到平台上，供同伴学习或者寻求教师指导。这样一个平台可以促进同伴、师生之间的交流，加强资源的共享，促进师生共同解决问题。
对于在外的实习生，可以在平台上开设论坛，或者是单独的视屏交流平台，让导师或者相关专业教师可以对学生提出的专业相关问题进行解惑，班主任或者辅导员可以对学生生活、工作上的一些心理问题进行疏导，更加有利于学生积极参与到社会工作实习中去，从中了解社会所需要的素质，同时对自己的能力进行审视和锻炼，更加有利于高校为社会培养高素质的物理专业人才。
2.5 依托科研项目，形成培养特色
对于培养实践能力强的学生，科研项目就是一个最好的方法，它既能够提升学生对于科研的兴趣，还能够提升学生的实操能力、实验设计能力、创新能力，是对学生的一个综合的提升。对于这种教学方式，我们需要师生的合作，即教师要常常给予学生一些科研课题，供学生选择，或者积极鼓励学生从生活中发现问题，并勇于探究，同时，教师需要给予学生适当的指导，引导学生独立自主的完成科研项目。此外，还可以通过教师的科学研究来提升学生对于科研的兴趣，教师将自己最新的科学研究成果应用于实践教学中，或者就该方向最新的研究应用于课堂中，讲解相关的专业知识，在可能的情况下提供学生实验内部相关素材，鼓励学生动手操作，在操作中领悟理论知识；同时，教师也可以鼓励学生挖掘最新研究中的不足之处，自己设计可能的方案对研究进行改善，积极开发学生的创新能力，培养学生的提出质疑的能力。 2.6 强化师资建设，完善管理制度
拥有高质量的教师是实现对人才进行培养的重要因素。因此，高校需要坚持“以人为本”的教学理念，在坚持对人才进行培养的同时坚持对人才进行引进的举措，培养作风优良、结构合理、专业素养高的教师团队。高校可以通过校企合作，聘请一些具备充足实践经验以及实践能力的企业优秀人才担当顾问教师，在给予教师团队指导的同时还能够给予学生一些相关的指导，提升了实践教师团队的质量。
此外，还可以通过对时间管理制度的完善来确保实践工作的顺利展开，保证人才培养的质量。首先，需要明确工作目标，即需要教师团队对每个教学模块都拟出一份具体、详实、操作性强的教学大纲以及计划，以及可量化的考核标准。因为只有拥有确切的教学目标、教学内容以及考核要求，才能够使得各项工作的进展做到有章可循。第二，需要落实对学生、对实验室的各项管理工作，可以拟定相关管理人员、指导教师的主要工作任务书，拟定相关规章制度，如学生实践教学管理规范、实验室使用管理制度、仪器设备使用指南以及操作规范等，通过明确的制度，来对管理人员、指导教师以及学生的责任和要求都进行约束以及监督。第三，创建多样化的考核制度，传统的考核制度是根据学生参与实践的时限来对学生的实践参与行为进行评分，但是这样就容易导致学生在实践中进行拖拉、弄虚作假等行为出现，为求拉长时间而在实践过程中偷懒、拖延等。参加生产实习，则可以针对学生的观察能力，从他们发现问题、并分析解决的能力里中对他们的实践结果进行评分；至于毕业设计以及创新项目，则可以通过对学生的组织能力、综合应用能力、创新能力等进行考查。
提升物理专业学生的课堂活跃性，实践课程积极性，加强对学生的实践动手能力的培养，对学生创新创造能力的培养，对学生科研创新兴趣的培养，为将来给社会输送高质量专业人才奠定良好的基础。
