医学实验室在培养本科生科研能力中作用的探讨
中图分类号：G642.0；R-4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）02-000-002
近些年来，随着我国高教事业的不断发展，各高校在实验室建设方面都进行了卓有成效的改革尝试，特别是在实验室开放方面进行了大量的研究与探讨，对提高实验教学的质量起到了积极的作用[1，2]。广西医科大学为进一步推进大学生创新能力培养，注重学生个性发展，营造创新氛围，采取多种措施，创造条件，向学生最大限度的开放实验室，在培养学生的动手能力和创新意识上收到了良好的效果。
一、医学实验室开放的目的和意义
实验室开放旨在充分发挥实验室资源优势，加强课程的综合性和实践性，推进实验内容和实验模式改革和创新，培养学生的实际动手能力、分析问题、解决问题能力和创新意识，提高教学质量。实验室面向学生开放，是高等学校培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的具有国际竞争能力的高素质创新型人才的客观要求。实验室对学生开放，能够最大限度地发挥实验室资源效益，为学生提供自主发展和实践锻炼的空间，激发学生的创新意识，全面培养学生的科学作风、创新思维、创业能力和实践动手能力。我校教学主管部门（教务处）要求各级教学部门要充分重视实验室向学生开放工作，贯彻因材施教、讲求实效、形式多样的原则，把实验室开放工作作为教学改革的重要内容。鼓励和支持广大教师将科研成果中有利于培养学生创新能力的部分转化为实验教学内容，并在指导过程中将先进的教学手段和教学思想引入实验教学。
二、医学实验室开放的主要形式
实验室开放工作贯彻“面向全体、形式多样、因材施教、讲求实效”的原则。实验室在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源或创造必要的条件，采取多种形式，在时间和空间上全面对学生开放。
1.综合性、设计性实验
综合性实验是指实验内容涉及本课程的综合知识或与本课程相关知识的实验；设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件，由学生自行设计方案并加以实现的实验。
2.科研型开放实验
主要面向高年级本科学生，实验室定期发布科研项目中的开放研究题目，吸收部分优秀学生早期进入实验室，参与教师的科学研究活动。
3.学生科技活动型开放实验
由学校相关部门组织，或学生自行拟定或指导教师指定科技创新活动课题，结合实验室的方向和条件，由教师指导开展实验、发明、制作、论文等的实验活动。
三、医学实验室开放的管理
实验室向学生开放工作在分管校领导的领导下，由教务处统一协调组织和实施。各二级学院主管教学与实验室工作的负责人直接领导实验室的开放工作，并积极采取措施鼓励实验室进行多种形式的开放活动，充分发挥各二级学院实验室管理的作用。各实验室本着实验教学改革的精神，积极开展实验室开放工作。
1.实验室开放项目的申报每学期进行一次，一般在每年5月底和11月底进行。每个实验室都根据自身条件设计一定数量的、切实可行的、具有创新意义的命题实验，并填写《广西医科大学开放性实验室项目申报表》，由各二级学院组织专家对申报的开放项目进行审核。评审通过的开放性实验项目，汇总报教务处实践教学管理中心核准，于6月中旬和12月中旬公布。
2.被录取参加开放实验的学生，填写《广西医科大学本科学生进入实验室预约表》，预先向实验室报名登记，确定实验时间、地点，按时参加实验。因特殊原因不能在预定时间内参加实验，要提前办理请假手续，另约时间补做；对无故缺席实验的，要进行批评教育，情节严重的，取消其参加开放实验资格，情节特别严重的，按照学校的有关规定给予纪律处分。
3.学生在实验项目完成后，要向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果。指导教师根据学生提交的实验结果和实验态度等进行评定，确定成绩，在学期结束前报二级学院汇总再送教务处实践教学管理中心。
4.教务处实践教学管理中心将定期对实验室开放情况进行检查，检查结果作为对各实验室的考核和审批实验室建设项目的重要依据之一。
四、实验室开放取得的成效
实施医学实验室开放的这几年，取得了明显的成效。（1）学生的实验兴趣大大提高，2011年第一批实验室开放项目公布，全校有120多项申请，最后53项获得立项（学校资助2500元/项），按照每项5位学生计算，总计有600多人加入申请，学生参与科研实验的热情非常高。（2）创新教学成果明显，这种教学模式给学生提供了大量实际锻炼的机会，大大提高了学生们理论联系实际的能力，取得了非常好的效果。例如，2004级本硕班吴留成，2005级本科生刘莉丹、廖明、黄小丽，2006级本科生苏婷、潘晓芬、尹芳、黄萍、宾琼、李靖等同学在老师的指导下，以第一作者分别在SCI期刊Endoscopy、European Journal of Cancer、Cancer Chemotherapy and Pharmacology、Pancreas、Colorectal Disease、Breast Journal、Dermatitis等发表了多篇高水平论文。（3）教师的指导水平得到了提高。由于开放实验室，选题来源广范围大，而不再是教科书上不变的内容，新鲜的选题和实验开放过程中层出不穷的问题，挑战教师的指导能力，只有不断充电钻研业务，提高自己的指导水平，才能满足学生的求知欲。（4）实验室和实验设备的使用率明显提高。过去，除了实验教学，实验室都处于关闭的状态，大型仪器使用率也较低。现在开放了实验室，学生的学习热情和主动性都被激发了，利用课余时间来实验室练手的学生也多了，实验室和实验设备的使用率都得到了明显的提高。
五、结语
通过医学实验室的开放，确实有助于学生形成自主学习、自我管理的好习惯[3]，有利于提高学生独立分析、解决问题的能力，是培养具有创新意识的应用型人才的有力措施[4，5]。但是，在实验室开放的过程中，我们也发现还有许多问题，如在无人监管的情况下，实验药品的浪费现象和仪器的破损率提高了，实验室的安全问题要如何加强；实验指导教师和技术服务队伍工作量大幅增加，工作难度也上升，但工作量要如何考核；开放实验的内容要进一步丰富等，这些问题都需要我们在今后的工作中不断总结和完善。总之，实验室开放是一项长期而有意义的工作，还有待我们去进一步探索和实践。
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