小学数学课堂中小组合作的问题与研究
小组合作学习是对传统教学方式的突破及补充，目前此种教学方式已经在我国教育界得到了广泛的运用。此种教学方式可以推动学生在教师的引导下自主地学习，对于学生学习效率的提高而言是特别有帮助的。
一、当前小学数学小组合作存在的不足
1.过分看重形式，缺少实质性的合作
当前，许多教师在运用小组合作方式进行小学数学教学的过程中，当教师宣布一项任务之后，学生大多会独自进行任务，并不会与其他小组成员进行相关的讨论及合作，如此便造成了小组合作优势无法充分发挥出来，学生成果无法完全代表自己所属小组水平情况的出现。
2.小组成员间合作不够主动，参与度较低
当教师选用小组合作的方式进行小学数学的教授时，小组成员之间理应形成良好的互助及互动关系，这是小组合作式教学方法是否能够取得成效的关键所在。然而在实际的教学过程中，小组成员当中经常会出现不友好、不分享等负面现象，此种现象的存在导致了小组成员间合作不够主动，学生合作参与度较低的结局。
3.无法如期完成教学目标
如今教师在选用小组合作的方法进行小学数学的教授时，小组成员还未进行相关知识的交流，教师便发现时间不够了，如此教师便会立即结束小组学习，进行下一教学环节。事实上教师无法如期完成教学目标这一问题的出现主要是由于教师未明确教材的编排意图及核心，未正确使用小组合作的教学方式而造成的。
二、提高小组合作学习效率的方法
1.强化教学培训，转变教师观念
教师是课程改革成功与否的关键所在，只有在教师的素质及教育理念有所提高的情况下，新课改所具有的作用才能充分发挥出来。为了使小组合作教学方式的作用能够较好地发挥出来，教师在教学的过程中理应强化对与小组合作学习理论及方法相关内容的学习，找准此种教学方式的目的及意义，转变教学观念，让小组合作学习更好地为教学服务，促进学生数学学习能力及水平的提高。
2.平衡好小组合作和自主探究之间的联系
教师在让学生进行小组合作学习之前理应先让学生进行独立的思考，待学生对知识有一个大致的了解之后再展开探究及交流，通过合作的方式解决问题，如此便可以促使那些不喜欢自己思考问题及学习相对困难的学生积极思考问题，此方法对于提高这些学生的自我学习能力及水平而言是特别有利的。由于事先进行了独立思考，那么学生便对所学知识有了自己的理解及看法，如此他们在进行小组合作学习的过程中便可以更好地与其他成员进行知识的交流，最终达到共同进步的目的。
3.合理分组，培养学生小组合作的能力
教师除了在理论上应对小组合作有一个恰当的理解之外，还应强化对小组合作教学水平的培养。为了更好地做到这一点，教师理应从如下两方面着手，提高自己的教学水平：（1）教师应对全班学生的实际情况进行仔细的研究及设计之后，依据异质分组的原则将学生分生若干小组，每个小组中成员的综合素质及能力应该是均衡的。各小组成员的分工必须明确，防止因分工不明确而造成矛盾情况的出现。（2）教师在备课的时候应深入分析教材，熟悉教材所需体现的新概念。小组合作的目的应明确、清晰，其内容也应具有一定的难度及讨论价值，如此小组合作学习才更有意义。
总之，小组合作学习是新课改实施后，教育界大力倡导的教学方法之一，它不但有利于教师课堂教学效率的提升，同时也对于学生学习兴趣及能力的提高特别有帮助。为了让学生积极地加入到数学的学习之中，各小学数学教师应充分利用小组合作这一教学方式，提高学生的学习兴趣，让小组合作学习成为当代学生取得知识的良好途径及手段，将小学数学教学落到实处，推动小学数学教学的可持续发展。
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