小学低年级数学教科书中的习题研究
出处：论文网
时间：2015-01-11
教科书是连接课程标准、学与教的主要桥梁。新课程中教科书对不同版本教科书进行对比具有较强理论与社会意义。
一、习题知识点的对比分析
1.“统计和概率”领域知识点与习题对比
人教版的知识点有可能性、统计（求平均、简单的数据分析），苏教版有统计和可能性。该领域苏教版有39道习题，人教版有36道习题。苏教版紧接着筹划了“下棋与摸排”实践游戏，知识承接紧密。
2.“实践活动”领域对比
苏人教版中安排“填一填，说一说；掷一掷；制作年历；设计校园”四个实践活动。苏教版设置了十一个实践活动：农村新貌；称一称；周末一天的安排；周长是多少等等。苏教版的“实践活动”很多，且选材充裕、内容新颖更接近学生生活，但人教版增设有“生活的数学、数学游戏”。
二、习题形式和数量的对比分析
在习题形式中，人教版有练习、做一做、复习与整理等八种。苏教版分为想想做做、试一试、练习、想一想、复习和整理等九种。因而，苏教版习题的总数比人教版稍多，但其功能、比例、数量却不尽相同。练习占76.51%，是人教版习题的主阵地，对各节知识点起巩固复习作用；苏教版习题的主体是想想做做占56.19%，练习的比例较小。整理与复习在苏教版中是以单元的形式单独出现在教科书最后，对全册知识进行巩固复习；人教版中则是安排在单元后，对单元内容起巩固作用。苏教版习题形式较丰富，且表面层次性较强。
习题为教科书的主要构成部分，习题的质量直接对学习的质量产生影响。习题设计上须不断丰富习题层次与形式，兼顾多类题型，紧扣新课程的需要，以激发学生学习数学的兴趣，发展学生能力。
- 上一篇：分析小学六年级数学教学的有效性
- 下一篇：小学数学解决问题方法多样化的研究
