浅谈自制体育器材对小学体育教学产生的影响
一、充分发挥学生的想象力，提高学生的动手能力
现在的孩子跟80年代之前的孩子相比，动手能力远远不如他们，以前的孩子没有钱买玩具，很多都是自己动手制作的，例如纸船、纸飞机、陀螺和毽子等。而今，新课改革的不断深入，对师生提出了新的要求，处于小学阶段的孩子，思维很活跃，想象力很丰富，他们对一些新奇的事物很感兴趣。让学生更加清楚地知道小器材的结构，这样不仅可以培养小学生的动手能力，还可以使他们形成爱护体育器材的习惯。
二、挖掘学生“玩”的能力，激发学生的创新意识
人们普遍认为玩不是孩子的天性吗？怎么可能会有不会玩的孩子呢？我所说的此“玩”非彼“玩”。不可否认孩子都会玩，但是要玩得健康有意义就不容易了。我在体育课堂上经常会发现这样的情况，要求学生自己分组进行活动的时候，很多学生被同伴孤立，还有的学生会过来问老师玩什么，造成这种情况最主要的原因是他们自己不会玩或者他们想不出玩的花样。“玩”在学生成长的过程具有重大的意义，是孩子发现、理解、思维的过程。在体育课堂上有效引导学生自制体育器材，调动学生玩的兴趣，让学生互相交流制作的方法，挖掘学生“玩”的能力，从而激发他们的创新意识。
任何一种体育器材的完成都要经过一番思考，然后出现创意、构思和设计，学生在参与制作体育器材的过程中，会有意识地多思、多问，创造性地制作教具或者把不理想的体育器材改造成更加理想的体育教学用具，只要不是简单的模仿，必然会有所创新。例如学生在利用废弃的报纸、矿泉水瓶和木棍等制作简易的体育器材时会突发奇想在制作好的接力棒、保龄球和沙包上画上图案或者涂上各种颜色，这样的改造，更加适合小学生爱玩的心理，更有推广价值，其实这也是一种发明创造，而且有利于学生形成创新意识。
三、相互间的合作与竞争，有利于学生学习观的形成
自制体育器材的过程是一个不断认识、创新和实践的过程，在此过程中教师和学生都参与其中，教师在引导学生进行制作体育器材时，要注意提示学生注意器材制作的合理性、安全性、实用性和创新性，这势必会激发学生思考探究的欲望；同时学生间的竞争、交流合作更加强烈地激发学生去思考，使学生主动地去研究该项运动项目的特点，对该运动项目进行更深入地学习，了解器材和该项运动之间的联系，从而有利于学生形成自主学习观。
四、丰富教学内容，满足学生的兴趣爱好
儿童是玩的艺术家，生活中接触的任何东西在他们的世界里都可能变成充满童趣的玩具。例如最常见的酒瓶盖、瓦片和石子等都可能变成他们心爱的玩具，玩出各种花样。我们可以把他们这些心爱的玩具引进体育课堂，丰富课堂教学内容，比如利用自制的高跷、陀螺、板羽球和保龄球等开展体育活动，通过丰富多彩的活动来满足学生的兴趣爱好。
与此同时，教师还要在自制体育器材的过程中善于观察学生，了解学生的兴趣爱好和针对不同的年龄特点，设计出学生喜爱的体育器材，激发学生的练习兴趣。我曾在一堂体育课上利用废旧的排球装满沙子制作的“实心球”来进行低年级学生的投掷能力训练，自认为利用自制的“实心球”来替代真正的实心球学生会对训练感兴趣，但是在进行训练的过程中，练习的效果并不理想，对于低年级的学生来说装满沙子的软排还是很笨重，他们无法体会到投掷的乐趣，后来我利用学生制作的纸飞机、彩色沙包来进行投掷练习，效果明显的好了，学生练习的兴趣度也很高。在体育课堂教学过程中合理地利用学生自制的器材，不仅可以丰富教学的内容；而且教学的形式和方法也能得到很好地改善和提高，让学生能真正地体会到运动的乐趣，同时更进一步改变了学生对体育课堂片面的认识和错误的理解。
综上所述，从教学实际的研究角度出发，浅析了自制体育器材在小学体育教学中产生的深远影响，为小学体育教学的顺利进行奠定了基础。
