怎样在小学语文教学中拓展阅读教学
阅读教学是小学语文教学中的重头戏，做好阅读教学的质量，就可以保证语文教学的质量。语文教学不仅仅是单纯就文本内容进行教学，而是要适当地外延和拓展，给学生一个悠远的形象空间和一个放飞思维、增加知识储备的机会。怎样在小学语文教学中适当地做好阅读教学的拓展呢？下面谈谈自己的思考。
一、教学过程中的拓展
一节课的教学设计，往往是教师精心准备的结果，在教学设计实施的过程中，教师要根据教学的实际情况，适当地对教学内容进行拓展，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野。就一个经典段落即兴拓展，让学生模仿这样的句段写一段话或者是说一段话。对文本内容的某一个知识点进行拓展，将和这个知识点有关联的内容作为教学的补充，丰富学生的知识储备。也可就同一个作者的其他文章进行拓展，让学生更多地了解文本写作的过程。这个拓展可以是教师通过讲述完成，也可以通过学生新课之前的预习阶段完成，学生在课前预习的过程中就是对文本阅读的最好拓展。为了寻找这篇文章的相关资料，学生会连带地阅读很多的资料和文本，这个过程就是一个很好的拓展过程。
二、教学结束前的拓展
教学是一门艺术，教师就是一个直接的策划者。教学中要注意给学生留白，不要都给学生讲明白，尤其是语文的阅读教学，给学生留下思考的空间，让学生自己对这段时间进行补白。比如，设计一个文章的结尾，对文章的结尾进行续写、续说，这也是很好的拓展。或者让学生对课前预习中搜集到的与本文有关的文章以及作者的其他相关文章进行拓展。这样做的目的不仅能丰富学生的文学积淀，还能增加学生的文化积累。有的文章在最后不写明结果，给人以无限的想象空间。教师要充分利用这一点对阅读教学进行拓展，从而提高语文阅读教学的质量。
阅读教学的拓展对于提高语文教学质量、提高课堂教学的实效性都具有十分重要的作用，教师在教学中要善于和科学运用教学的拓展技术、留白技术，保证教学的效果和学生的学习效率。
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