耗散结构理论在成人教育学生管理工作中的实践探析
随着人们教育观念的转变，成人教育已经成为一项十分重要的对成年公民进行教育的形式之一，并且在人才培养、促进社会经济持续深入发展方面发挥了越来越重要的作用。
所谓耗散结构理论是由比利时科学家普列高津率先提出的，就是指在远离平衡态下动态的稳定化有序结构，其主要研究的是一个系统由混沌转变为有序的条件和规律。耗散结构理论的主要含义是指一个远离平衡的非线性开放系统，通过和外界交换能量、物质、信息等，当其中的一个变量达到一定的临界点时，通过涨落产生突变，就有可能从原来的混沌无序状态转变成一种功能有序的新状态。
一、成人教育学生管理工作的特点
成人教育自身的特点决定了成人教育学生管理工作具有如下特点：（1）成人教育的学生大部分都有自己的工作，学习时间有限，且与教师接触不多；（2）成人教育的学生背景、年纪各有不同，性格差别也大；（3）学生大多数都是职场白领，在学习和工作之间无法有效的平衡分配精力；（4）成人教育的学生学习动机各有不同，学习压力的大小也不一样；（5）其文化素养参差不齐，普遍缺乏扎实的理论基础；（6）学生对于课堂的依赖不明显，普遍具有一定的自学能力和独立思考能力；（7）成人教育的学生比较关注时事新闻，对外部世界有较强的敏感程度；（8）学习手段多样化，学习时间有一定的不确定性，使得成人教育的学生在学习中个性化发展明显。
由于上述这些特性的存在，在成人教育学生管理工作中，应当首先将班级作为一个开放性的系统来看待，充分利用学生的主观能动性，以一切为了学生为宗旨，让学生充当班级的管理者，自主维持班级的秩序和日常生活，在管理班级的过程中实现高度自治。在成人教育学生管理工作中，管理班级一定要秉着开放的原则，充分发挥学生的积极性，激发学生参与班级管理工作的热情。至于班级管理开放的程度，还需要学生在管理班级的实践中逐渐探索，摸索出一条科学合理的班级自主管理道路。另外，在成人教育的学生管理工作中，应当突出学生的主体地位，使每个学生都成为班级管理的参与者。
二、耗散结构理论在成人教育学生管理工作中的应用
在耗散结构理论中，有关“涨落是有序之源”的推论，给在成人教育学生管理工作中应对突发事件提供了科学的处理依据。由于一个班级的管理工作需要通过涨落达到有序状态，而在现实生活中任意一个班级都可能潜藏着一些危及结构稳定的因素，一旦上述不稳定因素通过某种形式释放出来，就会导致一些突发事件的发生。比如，接受成人教育的学生在进入学习状态以后，大多数都或多或少的拥有着学习不够认真、学习态度不端正等问题，具体表现为在开学之后时缺课情况越来越多的现象。根据笔者多年的统计表明，有高达85%以上的成人学生觉得其缺课的一个重要原因是所谓的工作压力大、学习时间少等。面对上述这种暂时性的平衡，要是一味地放任自流，不加以任何处理措施，一定会影响到整个班级的学习氛围，从而不利于学生学习质量的提高。然而，使用传统的处理方法，如将出勤率跟平时成绩挂钩、出勤率不够取消考试资格等，又有可能给成人学习施加过大的学习压力，导致学生情绪波动，引起学生的逆反心理。采用这种方法从表面上来看，会使学生的出勤率有一定程度的提高，班级结构趋于平稳，然而实际上却造成了更大的隐忧。
为了科学的提升学生的出勤率，抑制缺课现象的发生，使班级秩序达到动态平衡并形成耗散结构，第一应当根据学生的实际情况做到因材施教，尊重学生、理解学生、关心学生。其次不能搞一刀切，要对学生的思想状态进行深入的调查了解，掌握学生的基本信息，通过对个案的具体分析，制定相对应的改善措施。应当积极同学生进行交谈，通过与学生的深入交流，了解学生内心的真正想法；也可以通过树立典型的方式，充分利用典型的表率作用，在学生中形成积极的竞争环境；还可以通过感情融合的方式，和学生做交心的朋友，和学生建立友谊，为学生排忧解难，以达到晓之以理、动之以情的渲染效果。
三、耗散结构理论在成人教育学生管理工作中的应用所带来的启示
1.管理人员的言传身教会给学生带来巨大的影响，所以管理人员应当严格要求自己，加强责任感和职业荣誉感，通过渊博的知识和恰当的工作方法，为成人教育学生管理工作做出贡献；
2.教师和学生以平等的身份相处，彼此尊重、彼此理解，以形成良好的教学环境；
3.充分发挥学生干部的作用，重视学生干部的选择、培养与使用，利用学生干部带动整个班级的学习氛围的养成；
4.本着求实务真的原则，充分运用涨落的管理规律达到班级管理的目的。
四、结语
综上所述，成人教育对于培养人才、促进社会经济发展具有十分重要的推动作用，而由于成人教育的特殊性，决定了其学生管理工作具有一定的难度。耗散结构理论在成人教育学生管理工作中的应用已经取得了一定的效果，还需要教育工作者对其进行进一步的研究和探讨。
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