词块学习在高中英语口语教学中的应用研究
社会在不断进步与发展，但当前英语教育还处于初级阶段，与时代的需求还有一定的差距。口语作为高中英语教学的重中之重，一直被英语教师所重视。口语作为一种交流手段，在日常生活中被广泛使用。而词块学习，为高中英语教师的教学提供了新的思路与视角。与传统的口语教学方法相比，词块学习法具有明显的优势。词块学习法具有相当丰厚的语言资源，教师把词块作为英语词汇教学的单位，可以更好地使学生记住单词，让学生将词块运用在日常实际生活当中，不断提高着自身的英语口语能力。
一、词块学习在高中英语口语教学中的作用
（1）提高了英语口语表达的通畅性。口语表达要想通畅，要依靠一系列的脑部活动及心理活动。表达者首先要从记忆库中选中想要的单词，然后通过脑部运转将提取的单词组合成一句完整的话，将其通畅地表述出来。词块的形式较为固定，词块学习者可以借用固定的形式，不用了解其内部结构，就能轻松通畅地将语句表述出来。在与他人进行交流时，不用借助复杂的心理及脑部活动。例如，好朋友很长时间没见，再次见面常用的词块有Long time no see、I haven’t seen for等。有了这些词块，能迅速地对词汇进行整理使用，大大加快了对所需词汇的检索和提取，口语表达者就能不断提高自己口语表达的通畅性。
（2）提高了口语表达的准确性。相对来说，口语要想表达准确，比口语表达通畅难上很多，具体要求更高。而词块的形式较为固定，无论是词汇的搭配、语法的结构还是语法的运用环境，都比较固定。所以，词块很好地将语法、语境、语义融合在一起，有效促进了词汇、语法的学习。牢牢地掌握词汇的运用方法，在进行口语表达时就能准确、快捷。
二、词块学习在高中英语口语教学中的实践应用
众所周知，高中的英语教学并不会教授很多的单词。因此，学生掌握的单词都是相对有限的，除了个别勤奋好学的学生掌握了不少单词，但都偏向最基本的单词，并不能保证他们口语表达的通畅性及准确性。词块学习法却为高中英语教师提供了更科学有效的教学方法。那么，如何更好地发挥词块学习在高中英语口语教学的作用呢？具体可以采取以下的措施。
（1）教师要充分发挥以身作则的作用。任何教学，教师的促进作用都是至关重要的。教师要以身作则，做一个很好的学习表率。通过不断努力学习，掌握丰富的英语词块，在课堂的口语表述中通畅自然，给学生留下出口成章、滔滔不绝的良好印象。课堂上教师提问，学生回答表述出现错误时，教师应及时发现，耐心纠正他的错误，让学生再一次正确表述出来；当学生表达中间出现停顿，一时半会不能表达下去，教师要给予提示，鼓励他完成表达。在日常生活中，英语教师要多与学生交流，激励他们不断学习，培养他们的学习兴趣，认真体会感受英语口语的魅力。
（2）寻找话题，提高学生的学习兴趣。通过寻找有效的话题，引起学生的兴趣，促使他们积极表达，不断提高自身的口语表达能力。而教师提供的话题，可以储备待日后运用。比如2014热门话题3D打印，教师可以在网上搜索有关3D打印的热门英语词块，将这些词块进行整理，组织学生学习交流。小组团体之间互相合作，探讨素材，交流心得，在活动中取得显著的学习效果。
（3）重视课堂教学。教师在课堂教学过程中，要积极引导学生学习词块，认真了解词块的结构。激励学生活学活用，用课堂上学的词块进行造句，然后用口语表达出来。通过不断锻炼，增加自信心，提高口语表达的准确性、通畅性。比如，教师可以事先准备国内外权威的英语新闻报纸，从中选取与本节授课有关的新闻进行讲解，让同学进行讨论交流，用英语口语发表自己的见解。这样既让学生增长了见识，了解了真实的社会新闻，又能提高口语表达能力、组织能力。
结束语：随着时间的推移，词块学习法越来越受到英语教师的重视。合理地运用好词块学习法能提高学生口语的表达能力，让学生重视口语表达的通畅性、准确性。每一个英语教师都要积极学习词块，掌握词块教学，将词块学习与口语教学完美结合在一起，不断提高学生口语表达能力。
