浅谈高职思想政治教育中的理性爱国主义教育研究
爱国主义是中华民族的光荣传统，是推动中国社会前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱，是社会主义精神文明建设主旋律的重要组成部分，同时也是中国培养四有新人的基本要求。自2008年上半年以来，北京奥运圣火境外传递遭遇破坏、中国威胁论的更新以及“钓鱼岛”中日危机的凸显，关于理性爱国教育的问题就受到党和政府以及社会各界的高度重视。在复杂的国际国内背景下加强高职院校大学生理性爱国主义教育，培养其理性的爱国主义感情，提高理性爱国主义觉悟，对其成长更有着重要意义。
一、高职学生理性爱国主义教育的意义
1.理性爱国主义是提高高职学生素质的基础工程
理性爱国主义教育是全民的教育，重点主要是青少年，而学校是进行理性爱国主义教育的主要场所，高职教育是高等教育的有机组成部分，同样也是理性爱国主义教育的重要场所，应该将理性爱国主义教育贯穿于教书育人的全过程中。但是，在现实生活中，因为社会经济成分、组织形式、物质利益和就业方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性和多变性、差异性的明显增加；市场经济活动存在的弱点及其带来的负面影响，反映到思想意识和人与人的关系上来，就容易诱发自由主义、分散主义、拜金主义和享乐主义、利己主义。高职学生绝大部分是青年，他们正处在迅速走向成熟而又未真正成熟的阶段，学习任务比较艰巨，加之由于多年来接受的“填鸭式教育”，所以一部分学生缺乏明辨是非的能力，他们的世界观、人生观和价值观容易受到不良风气的影响。当代高职大学生是中国未来技术工人的中流砥柱，他们的思想素质直接影响到未来中国技术人才的素质，培养他们理性的爱国主义精神，提高他们理性的爱国主义觉悟，有利于帮助他们树立起正确的世界观、人生观和价值观，把个人利益和国家的前途、命运联系起来，正确处理好国家、集体、个人三者利益关系，为国家和民族而刻苦学习。
2.理性爱国主义教育是促进高职学生完成学业的动力
高职教育主要着重培养学生的技能操作水平。从学生自身情况来说，由于学生素质参差不齐，又普遍存在厌学情绪，加之学时比较短，完成学业已是一件不容易的事。因此，有的人认为在高职院校学生中再加强理性爱国主义教育，会影响到他们的学业，殊不知这种认识是严重的“本末倒置”。高职学生不应该只是“埋头拉车”，更应该“抬头看路”，进行理性爱国主义教育可以激发高职学生报国之志，更加努力地学习，从而成为促进学生完成学业的动力。
有调查资料表明，当前高职大学生对祖国缺乏深刻的了解。一些资料表明，他们对祖国的历史、对中华民族的传统、对马列主义毛泽东思想的基本理论确实知之不多、知之不深。因此，他们对封建主义旧中国和资本主义的腐朽本质缺乏认识，对历史和现实中出现的一些问题，有时不能科学地分析、正确地对待，容易产生种种偏见。因此，理性爱国主义教育的关键是通过各种有效途径帮助高职大学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，以此激励高职大学生珍重中华民族的光辉历史，相信中华民族将永远屹立于世界民族之林。
随着越来越多的国家对WTO的认可与加入，全球化已是大势所趋，中国已成为世界舞台上不可或缺的一员。在这个舞台上，如何成功地履行自己的角色，立于不败之地，需要我们每个人的努力。理性爱国主义教育可以促使高职学生从思想的高度上认识我国面临的局势：我们国家虽有辉煌的文明，但仍处于落后的状态；我们国家虽已取得了成就，并得到世界的认可，但仍有部分国内外敌对势力对社会主义制度十分仇视，因此应保持清醒的头脑，自觉维护已取得的革命成果与建设成就，维护祖国的稳定统一。目前，世界已进入以智力和知识作为资源和生产力要素的知识经济时代。面对这一机遇与挑战。高职学生应树立终身学习的理念，拓宽自己的知识面，广泛吸收新知识、新技术，完善自身的知识结构，更新学习知识的方法与理念。
二、理性爱国主义在大学生思想政治教育中的探索及其途径
在高职院校学生中进行理性爱国主义教育，必须整体规划，贯穿始终，创造一种浓郁的理性爱国主义文化氛围，使学生在校园生活中，随时随地受到理性爱国主义思想和精神的感染、熏陶。
1.充分发挥思想政治理论课在理性爱国教育中的作用
高校思想政治理论课是对学生系统地进行爱国主义、社会主义理论教育的主管道和主阵地。因此，高职院校应加强教学改革和建设工作，着重在教学内容和教学方法上构建新的理性爱国教育体系。首先，要丰富思想政治理论课的教学内容，把社会主义核心价值体系的基本内容贯穿到教学的全过程，并结合中国的历史、现阶段的基本国情和新时期的世界发展形势对学生进行理性爱国教育，将理性爱国精神在新的时代条件下发扬光大。其次，在教学方法上要创新教学手段，鼓励学生参与课堂教学讨论，通过灵活的教学模式和教学方法，为学生提供参与课堂教学的途径，使其变被动接受为主动学习，提高思想政治理论课的教学效果。第三，在教学过程中要注重理论与思想实际相结合，努力做到坚持思想政治理论课的思想性和科学性相统一。结合高职学生的思想实际和当前的热点问题，有针对性地对学生进行社会主义核心价值观教育，使学生充分体会到社会的改革和进步与个人的发展息息相关，只有这样，才能真正发挥理性爱国教育应有的作用。
2.通过现代心理健康教育和职业教育，实现理性爱国教育
近年来，现代心理学教育在我国已经较为普遍，但是作为一门舶来的学问，在我国的教育教学实践效果极其一般。随着经济的发展，随着社会生活内容的日趋紧张与纷繁，竞争性增强，节奏加快，心理干预实践在我国已经变得较为常见，日常中多见于特殊群体、特殊个体或者灾难性事件。因此，通过心理健康教学与实践，使我国受教育者能够自觉地调节、控制情绪情感的能力能够，以胜任社会政治、经济生活对人的要求方面，还有很大的空间。高职院校对学生的心理健康教育教学，应作为一门素质培养的基础课，其教学内容和方法都应区别于本科院校，打破学科体系性，淡化课程理论性，以心理训练为主，辅以案例教学，使学生学会理性地调节、控制情绪，使学生在处理公共事务时，不受从众心理、逆反心理等非理性心理因素影响而行为失控，走向极端。
3.强化社会实践，培育高职学生的社会责任及服务意识
建立一个全方位的理性爱国教育的环境，不仅需要完善的教育理论、方式，以及从事思想政治教育的教师和管理人员队伍，更需要以完善的社会实践体系作为载体，去培育高职学生的社会责任及服务意识。因此，高职院校的社会实践活动作为爱国主义教育的关键一环，在一定程度上决定全新的理性爱国教育的实效性。高职院校应把社会实践作为理性爱国教育的一项重要工作来抓，本着“受教育、长才干、做贡献”的原则，搭建以核心价值观为基石的平台来指导各种活动。一方面要通过社会实践活动加强高职学生对坚持走中国特色社会主义道路，坚定党的领导，构建和谐社会的必要性和重要性的认识，切实强化社会责任感和历史使命感，把个人的成长进步融入到推动国家发展、民族振兴中去，为实现远大理想而不懈奋斗。另一方面，要有针对性地在实践中引导高职学生深入社会，了解民情和国情，找到自己在社会中的位置，把爱国热情转化为立足岗位、刻苦学习的实际行动，自觉维护社会稳定，维护国家利益。■
