刍议中小学音乐课堂教学
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（c）-0198-02
1 音乐课与学生的个体发展
音乐与人的终身成长、发展紧密相连，是辅助学生德智体美全面发展的重要内容之一，音乐课又是一门以审美体验为核心、以培养和提高学生的审美鉴赏能力、创造能力和文艺素质为目的，具有审美观念和审美情趣的学科，培养美的表现力，从学生的音乐认知规律出发，引导学生主动参与，发现美、体验美、感受音乐美的情感，树立健康的态度观、生活观、价值观。教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒，惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。教学只能根据学生的身心发展规律、个体差异、相对年龄段的共性和对音乐的自我感知，推动学生学习的巨大动力，充分发挥音乐自身的魅力。
2 传统音乐课堂的现状与反思
任何学科教学的本质其实都是教师用教材来教，而不是教师单纯地去教教材。优美动听的流行音乐具有很强大的吸引力，学生对流行音乐有着一种天然的兴趣，传统的音乐教学过程中并没有利用学生这种对音乐的天性，去吸引和激发学生对音乐课的兴趣，而是一味的照本宣科，把音乐课上成说教式的文化课。
选择好音乐教材、教学手段和辅助性教具，特别要注重教材的思维性，延伸教材，用丰富多彩的教学方法与手段去创设意境，充分发挥音乐听觉的优势启发学生思维的积极性，借助各种各样的音乐艺术作品刺激学生的兴趣，激发学生的求知欲望，以直观感受去进一步强化学生的兴趣，并通过教育使学生受到影响，使学生保持主动参与音乐活动，积极配合音乐教学，能够使学生有激情的去融入学习。在具体教学中我们往往注重培养所谓人才，而忽略了学生个体学习过程的相对自由，正是因为这种相对自由的缺乏，使得学生喜欢音乐而又排斥音乐课堂，这并不是相互矛盾的，而是促使教师反思、剖析、重塑自我音乐课堂创造个体自由的空间，适合他们心理期望的课堂形式，这样才达到教育培养人的目的，因此，激发学生对音乐的学习兴趣才是关键环节。
传统教授音乐知识的方法对学生来说是枯燥、难记、并且容易忘记的。教师应该不断提供新的音乐教学内容来满足学生的求知欲望和好奇心，充分发挥学生的主动性，抓住学生喜欢表现自己的表现欲心理，鼓励学生主动参与课堂实践。针对学生的个别差异结合因材施教进行教学，教师要充分挖掘每位学生的潜能，让学生在整个学习过程中保持旺盛的学习精神，让学生在音乐课堂中感受音乐，体验音乐。音乐课堂教学要通过寓教于乐，以“情”感动学生心灵；以“趣”激发学生学习冲动；以“美”愉悦学生身心。在音乐教育教学中，给学生一定的学习氛围，精心安排教学内容与练习空间，创建良好的学习环境，让学生在课堂上积极参与多听入境、多唱多练、多想善思、敢说敢评、甚至修改创编等。在音乐教育中，要从情感出发，根据学生实际情况进行教学，教学中以“趣”“活”“美”三个字为核心，教师要让学生勤于实践，明确教学目标，启发学生独立思考，培养良好的学习习惯，激发学生持之以恒学习的自觉性，教师根据学生的需求不断的创造尝试新的教学方法和教学内容，让学生在愉快的音乐课堂中成长。
3 激发学生学习音乐课兴趣的教学方法
3.1 民主和谐、融洽教学
教师与学生合作，是一种启发、一种帮助、更是一种人文关怀。教师真正转变教育观念，在课堂教学中做学生的合作者、帮助者、保护者，在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。教学的本质是交往，通过交往激活思维，使学生有效地获取新的知识和能力，平等的朋友关系为师生之间的交往预设了广阔的空间，惟有平等才能调动学生交流的积极性，有利于交流的流畅。此外，促进学生之间的交流，做学生之间交流的沟通者，使课堂成为交流的“沙龙”，从而使音乐教学的指向性、参与性和交流性的三个维度得到整合。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，这既是一种学生学习方式的变革，更是一种教师教学方式的变革。和谐的师生关系首先要以人为本，以学生为本，尊重学生、关心学生、与学生融洽相处，是音乐教学得以顺利进行的前提。作为学生学习的音乐知识的引领者，教师必须具有高尚的人格魅力，包括精神面貌、仪表衣着、学识魅力、唱功、对乐器的熟悉程度等，对学生一视同仁。让学生感受到教师的亲和力，这样学生才会亲近你，才会喜欢你的课堂，有利于学生对把音乐课堂产生初步的兴趣。教师是音乐教学的实施者，良好的言行对学生兴趣激发有着密切关系。教师的一举一动都会影响到学生听课情绪，通过教学语言行为的规范来增强学生的学习热情。有新颖的教学方法来引起学生的共鸣，学生渴望学习时对学生进行引导，学生就会被老师的热情和真诚所感染，引起学习音乐的兴趣，使学生在愉悦的学习氛围中体验情感，参与学习。通过轻松愉悦的氛围建设课堂软文化，让学生喜欢并期盼上音乐课堂。
我国的音乐师资培训模式也是立足于某一乐器或技能而培养的，面对学生不同音乐类型的兴趣爱好，音乐教师常常显得苍白无力，将自己善长的专业或乐器一教到底的教师是占多数的，面对新的音乐形式、面对铺天盖地的选秀节目、面对网络，教师比学生知道得多的时代可能已经过去，教师在学生心中的那个神话早已被学生打碎。如果教师再一味地维护所谓的“师道尊严”的地位，就不合时宜了。因此，音乐课堂中，要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生都能在民主的课堂氛围中得到尊重，有发言权，有表现欲望，运用适度地夸张手法，进而完善学生独立、健康的个性倾向。认真地理解新课程教育理念，反复在实践中磨练，才能处理好课堂上出现的“偶发事件”，才能生成出新的成功的教育案例来，解决好一些技术或技艺性的问题。 3.2 赏识教育，树立自信
在现代教育中要重视赏识孩子，引导孩子们逐步建立起一条清晰，明朗的评价观体系。什么地方好，好在哪里，要不失时机地加以赞许和肯定，从而让学生建立一定地自信心或成就感，正确地认识自己的行为和思想，激励学生继续努力，激发学习动力。这种赏识孩子的方法，就能很好地激发孩子的进取心，强化其优良行为。孩子们表现得主动积极，课堂上不断出现精彩的场面。教师做学生真诚的赏识者这一重要角色，注重了对学生情感、态度、价值观的培养，不失为有效地教育教学方法之一。
新课程指向人的发展，在人的潜能向人的现实素质的生成过程中起着中介的作用，音乐教师只有在这个中介里，充当好促进者的作用，才能实现新课程的使命，人的生动活泼，充分自由的发展。我们要培养的是有创新能力的高素质人才，学校音乐工作的二级目标是培养具有终身音乐习惯的潜质学生，音乐课堂应该让孩子在快乐中学，在快乐中玩，因势利导去整合知识与能力，过程和方法，情感和态度三个维度，只有这样，才有利于学生个性的张扬。
当学生在音乐课上缺乏兴趣时，老师不该当着全班同学的面大声呵斥学生，课后再指出缺点并让学生慢慢改正。遇到胆怯的学生要想办法帮助他，遇到思维活跃接收能力强的同学要赞扬他，遇到不喜欢和师生交流的同学要鼓励他。发挥学生的学习积极性，要注意激发学生的外在动力和内在动力，教师要在课内外走进学生去发现个体的闪光点和亮点，找出每位学生的长处并给予鼓励进行因材施教。经常对学生说“你很棒”“唱得好”“加油”类似激励性的评语鼓励学生，使学生获得成功的喜悦，乐于学习。
3.3 角色表演，引生入境
音乐与表演相连，教师根据教学的需要和学生的心理特点兴趣爱好，组织学生共同参与，互相学习，应用角色表演这一方法来组织学生分角色表演，让学生发挥联想即兴表演，学生在这样一种仿真情景下上课，可以集中学生的注意力并且激发学生在音乐课中的兴趣。例如：教师在教学西师版教材一年级下册《春天举行音乐会》时，首先要把学生带进春天的意境中，让学生充分发挥自己想象力体验“春天”的美，应用角色表演让学生用耳朵、眼睛、嘴巴、歌声、舞蹈、小乐器扮演“春”的一切景象，让学生能够充分感受春天的氛围，积极参与讨论和表演春天的种种趣事感受大自然的美好，聆听优美的歌声发掘春天的美。在开课之前就牢牢抓住了学生的喜好激发课堂兴趣。
3.4 运用教具，以趣诱学
在学习歌曲时，老师应用钢琴、手风琴伴奏，甚至可以制作一些可爱、鲜艳、简单的小乐器来引起学生的注意力。通过教师示范性演奏让学生先对乐器产生兴趣，再让学生自己学习乐器的演奏，学会运用知识技巧，让学生主动参与到教学中，不但可以培养学生的团队意识还能培养学习的节奏感。例如：在欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，教师先让学生听乐曲，然后提问“这首歌曲有什么特点”？学生们有的说“节奏快”“欢快”“有趣”等，接着教师向他们讲述了玩具兵的故事，然后提问：“现在我们再听一听，乐曲中，是什么乐器在演奏，你知道吗？”“你们能用自己制作的乐器演奏给大家听吗？”大家争先恐后要应用自己制作的小乐器表演。全班同学在教师的带领下用各种小乐器有节奏的体验小乐器带来的欢乐，学生在音乐中大胆地应用乐器表现自己对音乐的理解，同时体现出了学生的合作意识。
音乐课的教学一定要突出趣味性，抓住学生好动、好玩、好表现的特点，教学形式一定要符合学生的心理和生理特征，设置一些悬念让学生很有兴致地带着问题去学习，让学生成为“问”的主体，以增加学生的学习兴趣，要让学生在愉悦的游戏中学习知识，教学中将一些难于记忆或趣味性不强的歌曲内容编成形象、生动的儿歌或谜语，以引起学生的兴趣。例如：歌曲《太阳红》在上课前先给同学设个疑问：“什么东西像灯笼”？高高挂在半空中，照得大地亮堂堂，照得我们暖烘烘。学生们认真的听着并且纷纷举起了小手争着回答，待谜底答案揭晓后，再把这个谜语变成一首歌曲，学生惊讶地说：“耶！谜语也能唱成歌曲？”教师说：“对呀！这个谜语我们不但要给别人去猜，而且还要去唱给他们听。”学生饶有兴致地学了起来，唱得非常动情。
3.5 音画搭配，建立表象
随着多媒体教室的普遍使用，教学中教师要有效地使用多媒体辅助教学，根据教学课题认真做好教学的课前准备，结合图片、动画、背景音乐制作有美感的教学课件，用简单的文字描述故事（电影）情节，然后进行简单的剪辑视频，配以要展现的音乐。应用多媒体不仅为音乐课堂增添活力，更能丰富教学手段和教学资源，让学生一开始就有学习欲望，通过听觉和视觉的刺激与感知，集中学生注意力，增强学生的音乐感受并激发学生的学习兴趣。例如：西师版一年级上册学唱歌曲《动物园》教学中，为了达到上述效果，教师在课前要精心绘制图片太阳、小鸟、美丽的大树和各种动物头饰，在教师美妙的音乐伴奏下，展现在他们眼前的是神奇的大森林，还有漂亮的蝴蝶翩翩起舞地飞出来，学生聆听着优美的音乐，看着栩栩如生的画面完全沉浸在美的情境之中，通过有声有色的音乐课件让学生很快进入状态，教师既能很好完成教学又能激发学生对音乐课的学习兴趣。
