高职校园文化与企业文化的比较研究
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）05（c）-0233-02
高职院校作为我国应用技能型人才培养的主要阵地，虽然起步较晚，但是对于社会发展、国家建设起到了至关重要的作用。高职院校为我国制造业、交通业、建筑业、汽车业、IT业、医疗卫生业、服务业、管理业等各行业输出了大量高素质技能型人才。这些人才的普遍特点是技能过硬，专业扎实，吃苦耐劳，在工作一线上务实肯干。他们即不同于本科院所培养的以科研为主要领域的人才，也不同于中专院校所培养的蓝领工人。他们在技能方面高于本科学生，在理论基础与发展基础方面优于中专学生。在我国高职院校在本世纪初得到了突飞猛进的发展。高职院校主动探索全新的办学模式与教学模式，校企融合、校企业合作这类办学模式在各级高职高专院校悄然兴起，随着办学的不断推进，高职学生在校园期间便学习了企业当前所应用的主要技能，并接受企业文化的熏陶，在毕业后可以顺利的步入职场，成为一名准员工。这期中校园文化与企业文化的对接起到了十分重要的作用。目前，校园文化与企业文化对接过程当中将会有怎样的发展趋势值得我们深入研究。
1 职业院校校园文化分析
1.1 高职院校校园文化的内涵
校园文化是以校园为空间，以学生、教师为主体，由师生所开展的教育、教学、科研、管理、娱乐及生活等活动中所创造的具有校园特色的物质财富和精神财富的总和，包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个方面。
高职院校校园文化是以高职院校校园为空间，在高职教育理念导向下，在特定的高职教育活动中，由高职院校学校全体成员参与所创造的所有物质和精神产品的集合，它同样是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以精神文化为核心的物质文化、制度文化、行为文化相统一的，具有时代特征和历史传承的一种群体文化。
1.2 高职校园文化的特点分析
（1）多元化，职业院校不同于本科院校那样动辄就有着上百年的历史，职业院校起步晚，发展快，虽然没有本科院校的文化底蕴丰厚，但是在近几年的飞速发展中也形成了独有的破格，其中开放性与兼容性就是重要的特点。正由于职业院校发展较晚，所以大量信息各类文化都向校园冲击而来，而职业院校的定位又是面向企业培养技能型人才，所以，在文化吸纳方面向一块干海绵一样，不断从社会、企业各方面吸收着养份。使得职业院较的校园文化呈现出多元化的特性。
（2）实用化，当前高职院校因其定位在应用技能性人才的平台上，因此无论是教学还是校园文化都定位在实用化的基础上。高职院校与本科院校在教材设计方面的一个明显的区别就是本科院校更注重理念基础而缺乏实践应用，而高职高专教材却以实践应用为主减少了许多暂不需要的理论支撑，以实用、够用为原则进行组织，这也影响着高职院校的校园文化形成一种务实的特点。
（3）重学风、重管理，很多本科院校里学生的出勤率不能达到80%，而在高职院校里，通常对于学生的出勤等管理是相对严格的。高职院校通常采用小班授课，对于学生出勤，以上课堂上的学习状态的管理相对本科要严格得多。学生在课堂上也现睡觉、玩手机等情况都被纳入到管理的范围之内，包括学生出早操、晚自习等环节，可能在部分本科院校都不存在的任务，在高职院校当中却要严格执行。形成这一文化是与学生的整体自律能力有关，高职院校学生在自我管理能力方面普遍欠缺一些，若院校不进行管理，则就会出现放羊的局面。
（4）精神文化相对匮乏，相对于本科院校长期形成的文化底蕴，尤其是多年传承的精神文化而言，高职院校在精神文化方面相对匮乏。由于学生每天出早操、晚自习外课程安排也相对较紧，部分学生还要参与顶岗实习等课业，所有，学生的课余时间相对较少。在此种情况下，学生也就没有精力也有兴趣去参加更多的精神文化生活。这是一个现实的，需要改进的重要情况。
（5）职业元素较浓，在高职院校的发展过程当中，一直是向着企业看齐，包括在人才培养方案的制定过程中都是参照了企业元素、职业元素、行业元素，因此，在高职院校的校园文化里大量存在有职业元素的影子。形成一种贴近市场、贴近社会的独特文化。
（6）围绕社会主义核心价值观从不动摇，高职院校，作为我国高校体制内的一种，在人才培养方面，始终没有放松对学生的社会主义核心价值观的培养。无论是两课的开设还是日常管理方面，始终围绕着社会主义元素、围绕着弘扬正义、引人向善的大方向。对于学生的思想政治教育从未松懈，对于学生人生观、价值观、社会观都进行着正面的、激极的、向上的引导。高职院校的校园文化里面对于这一方面的引导与培养可以说较其他各类院校更多些，除了课堂的主阵地以外，课下也有许多围绕这一元素的主题活动开展，这对于学生的成长发展有着至关重要的作用。
2 企业文化分析
2.1 企业文化的内涵
企业文化是在社会大环境的文化氛围下，由企业领导者在全体企业员工中提炼的能够使其积极认同，并能长期发展、创造、实践、坚持的整体价值观念，行为准则、经营特色、道德规范、信仰追求、管理风格的总和。企业文化也是由企业精神文化、行为文化、物质文化和制度文化这四个层次所构成的复合体，四者之间的关系可比喻为企业文化的核心层、中间层和外在层，其最终结果是融合了社会文化以及其自身组织管理实践活动的产物。 2.2 企业文化的特点
不同企业会形成不同的文化，但是他们存在着以下共性特点。
（1）制度明确，无论是各级各类企业，或小或大，在管理方面都会制定明确的规章制度，并且会文明下发或张贴。规章制定会涉及到企业生产经营中的各个环节，有着明确的原则和执行方法，是可操作、可执行、可考核的。
（2）管理规范，企业要想有着长期的发展并不断进行，除了有明确的规章制度以外，严格执行，并管理规范是必然要求。企业通常会有专职人员来进行企业生产经营过程中的各部门、各环节的管理。企业常说要以规范的管理要效益。
（3）竞争性强，企业发展不进则退，在市场经济的环境下，企业要想生存与发展，首先企业自身要有竞争意识，进行不断的改革、创新才能使企业不断发展有着广阔的前景。在这种大的环境下，企业内部的职业也必然形成一种竞争意识。同时企业通常执行着严格的绩效考核方案，使企业员工不自觉的形成一种竞争性的文化氛围。
（4）效益为先，企业生产经营的目标是为了追求更高的利润，因此其在生产决策各方面都是围绕更高利润为前提的，即效益为先。以更高的效益来争取更多的利润才是企业利润的主要来源，也是企业发展的必然途径。因此，效益成为评估企业生产经营的重要标准。作为企业内部文化也或多或少的有着效益当先的影子，企业在制定完善的绩效考核方案的同时，也通常配套工资奖惩机制，对于员工的工作以工资的形式给予反馈。在企业内部举行各级各类比赛，无论是专业能力比赛，还是文化比赛都会以物质奖励作为激励。
3 高职院校校园文化与企业文化的区别
高职校园文化和企业文化都具有文化的共同属性，都具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能，然而，高职文化和企业文化毕竟是两种不同组织的文化，必然存在一些差异，主要表现在以下几方面。
3.1 建设主体不同
职业院校校园文化是以学生为主体，教师为主导，在校内外从事各种活动过程中形成一种精神、校风和环境所创造的物质文化精神文化的总和。校园文化的载体是校园内外活动，活动主体是教师与学生，本质是培养高技能人才，核心功能是培育人；企业文化的形成载体是企业生存活动，活动主体是全体企业员工，企业职工是企业文化的创造者，是企业文化建设的主力军，他们为企业创造物质财富的同时，也为企业创造了精神财富，企业文化中的许多内容都是在企业职工中孕育产生的，企业文化的本质是取得较好的经济效益，核心功能是管理人。
3.2 建设目标不同
由于高职校园文化建设是如何有效地利用各种资源培养高技能人才，实现社会效益的办学目标，因此就校园文化本身而言，其建设的目标就是：从精神、物质、制度、活动四个层面入手，培育良好的校风、教风、学风，用优秀的校园环境、多彩的文化生活、浓郁的学习氛围、催人奋进的学校精神，引导学生去学会做人、学会学习、学会做事，引导教师去钻研业务，教好书育好人；而企业文化建设围绕经济效益展开，其主要目标是要通过富有实效的企业文化建设培养员工更好地了解行业标准、养成良好的职业习惯，培养较强的团队合作精神，不断提高职业能力，从而提高生产效率，提升企业形象，促进企业发展，追求利润和效益的最大化。
综上所述，企业文化与校园文化在建设目标指向上有所不同。二者都有培养人才的目标指向，但在人才培养的目的和内容上有所区别。
3.3 价值取向不同
职业学校是培养高技能人才的地方，学校办学的主要目的是帮助学生形成健全的人格、掌握必要的知识和技能，使学生成为合格的社会主义接班人，所以，从这个意义上讲，学校追求的最大目标是社会效益，校园文化隶属于学校，其价值取向也应建立在社会效益上。而企业则不同，企业更多的是为了创造经济价值，衡量企业是否成功主要看其经济指标。企业文化建设的目的就是要通过企业文化这一载体把企业员工统一到如何为企业创造更多的经济价值上，借助这一载体促使企业员工为企业创造出更多的经济价值。因此，企业文化建设带有明显的经济效益的烙印，其价值取向建立在追求经济效益最大化上。
3.4 建设途径不相同
校园文化建设的途径主要是通过营造优美的校园环境、制定可行的规章制度、加强和引导社团建设、加强校风学风建设、塑造学校良好形象几个环节来进行；企业文化建设的途径主要是通过塑造企业形象、树立企业的价值观、培养团队精神、造就企业家队伍来实现利润最大化的目标。
4 高职校园文化与企业文化的联系
无论是高职校园文化，还是企业文化他们都有相通之处就是以培养人才为主，都是社会文化的重要组成部分之一。
校园文化与企业文化在人才培养上具有对接性。高职院校以培养企业需求为导向，企业在市场竞争中求生存、发展，需要高素质的人才，因此，从人才培养上来看，两者紧密相联、互为依赖。为培养高技能人才，为提高高职学生竞争能力，企业必须介入学校人才培养的全过程，尤其是企业文化对校园文化的融合和渗透，以期达到企业所需的价值观念和行为方式的人才目标。
综上所述，职业院校校园文化与企业文化建设在目标和内容上有很大的差别，但是两者的主要内容都以培养优秀人才和适合时代发展的人才为主，具有一定的共性，两者通过自身的切合点，可以实现有效的对接方法和对接途径，从而实现两者良好的发展和社会进步。
