小学低段美术教育与生命教育的有机整合
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2014）26-0232-01
在小学基础教育的过程中，最重要的不是让他们认识多少个汉字，掌握多少个公式。而是需要使学生在认识生命、理解生命的基础上，逐渐领悟生命的意义。由此我们就能够了解生命教育的重要意义。近年来，生命教育越来越受到重视，不单单是因为日益严重的社会事件，更是因为孩子们成长过程中需要相关教育。另外，预防学生们出现心理状况，培育一个身心和谐，全方面发展的好学生，也是我们教育人士义不容辞的责任。事实上，生命教育是一种多层次的认识生命本质、理解生命意义的教育形式。而在这其中，美术课程作为一门人文性很强的课程，其本质上就具有着丰富的生命教育资源。与其他科目相比，虽然音乐、科学能够在生命教育中发挥作用，但是美术可以更直观的让孩子们对其进行接受。因此，如何在小学低段美术教育中，合理的融入生命教育，这无疑是需要我们小学美术教师进行思考的。
一、美术教育与生命教育的联系
美术教育与生命教育有着一定的联系。这是因为，从生命教育的角度来看，美术能够以其独特的、诉诸于视觉的形式，真正的使学生获得直观的美的感受和感动，这种感动能够引发学生美的心性，从而它促进其心灵成长，进而提升对生命的欣赏能力。而从美术教育的角度来看，生命教育也可以丰富其具体的教学方式。由此可见，美术教育与生命教育是有着密切联系的。另外，美术作品是感情的具体表现，在小学低段美术教育中，美术课能够使学生自由的发挥想象力。而在实际的美术课堂中，其主题往往丰富多彩，对于学生而言，美术课是十分有趣的。与此同时，美术课也更易于学生参与进去。学生可以通过美术教育，更真切地的感受生命，得到智慧的启迪。
二、生命教育融入小学低段美术教育措施
（一）让学生在欣赏中进行感受
我们都知道，在美术教学中，教师常常组织学生欣赏美术作品，然后开展讨论，让学生们或多或少的认识美。实际上，这一常用的美术教学方法，恰恰也可以更好的融入生命教育。例如，教师在引导学生对各类美术作品进行欣赏时，教师就可以在他们欣赏的同时，引导学生读懂作品的内容，教师在这其中还应该进行声情并茂的讲解，这样，学生就能够在欣赏中对图画作品进行感受。在欣赏美术作品时，应该把握好一点，那就是，应该要选择具有积极意义的作品，通过欣赏，让学生学会发现美、欣赏美，让学生在美的熏陶、感染中，真正的对生命进行领悟。事实上，很多名作都能够体现出积极向上的生命意义。在一些美术作品中，孩子们在欣赏过后对其进行评析的过程中，它们就能够对画面体现出来的生命意义进行积极的理解，并将其中的情感真正的融入到自身日后的生活中。
（二）让学生在造型中进行表现
生命教育是一种体验教育，需要真正身临其境般的感受、体会。对于小学低段美术教育而言，如果离开了身历其境的感受与体会，仅仅是视觉上的感知，那么无论是美术教育还是生命教育，都无法达到最终的目的。因此，想要在美术教育中合理的融入生命教育，就必须要让学生以感受的方式认识生命，引导学生开展系列造型表现活动，力求让学生在认识并理解空间、线条、形状、色彩、明暗、质感等要素的基础上，运用对称与均衡，多样与统一的美学原理，通过自己的想象，在造型中表现美。另外，教师可以带学生在校园内进行写生。在人美版第四册第四课《身边的树》这课时，教师可以让学生在大自然环境中进行观察联想，同时进行合作，让他们真正的了解，树也是有生命的，然后在这一基础上，拓展思维，明白用点、线、面表现树木的色彩。而这样写生的目的，是让学生学会观察，学会感受世间万物的生命。在学生完成写生作品之后，鼓励学生大胆想象创作出更有趣的作品，然后教师可以和学生们一起构思展示作品的方式，可以将作品悬挂在道具树上，进行与之相关的有创意的展示。最后，教师应该对学生进行具体的情感指导，以此来激发学生热爱大自然的情感。在这样的过程中，孩子们在了解了美术基础知识的同时，也能够真正的感受到生命的意义与美好。这样，生命教育也就真正的与美术教育合二为一了。
三、结语
综上所述，小学低段美术教育具有着深刻的意义，而在其中融入生命教育也是十分必要的。美术教育本身就具有积极向上的意义，而生命教育从现今的状态中来看，其还没能够以自我的形式存在于基础教育中，因此，将生命教育融入美术教育，让孩子们在成长过程中进步并从中受益，这就是我们希望看到的最终结果。
