构建民办高校图书馆“六位一体”的学生自主学习能力培养模式
当今社会正处于知识大爆炸时代,知识更新越来越快,周期也越来越短。在未来社会中,学生是否具有较强的竞争力和发展潜力,很大程度上取决于学生是否具有较强的自主学习能力。
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义,自主学习是以学生作为学习的主体,通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。“自主学习”这一范畴本身就昭示着学习主体自己的事情,体现着“主体”所具有的“能动”品质;学习是“自主”的学习,“自主”是学习的本质,“自主性”是学习的本质属性。学习的“自主性”具体表现为“自立”“自为”“自律”三个特性,这三个特性构成了“自主学习”的三大支柱及所显示出的基本特征。学生的自主学习能力往往受到好奇心的影响,是一个对知识的自我探索,自我构建的一个过程。使学生有较强的自主学习能力正是高等教育所要达到的目的之一。
一、图书馆对于大学生自主学习的作用
高校的图书馆,不但是知识的宝库,而且也是教书育人的基地,在高校“她”是学生学习的第二课堂。在学生自主学习能力培养过程中是一个不可缺少的角色,有着其得天独厚的优势。
一是:图书馆对新生的一个入馆教育就是,使学生初步掌握,在大学的生活学习中该如何使用图书馆,对大学生的自主学习起到了一个指引作用。
二是:图书馆是学校的文化阵地。
三是:图书馆拥有丰富的资源,是学校的文化中心,学生通过自己的自主学习不但可以丰富课堂知识,还可以涉猎到很大课外知识,
四是:图书馆是信息资源建设与利用课程的“教授者”。授人以鱼,不如授人以渔,教学生掌握,如何在浩如烟海的信息中检索到自己需要的信息,详细的教授学生如何使用好图书馆等等,增强学生自主学习的能力。
五是:数字化图书馆,是学生自主学习的很好的平台。数字化图书馆不但拥有高速的网络,还拥有丰富的数字化资源,资源视频库提供丰富的信息知识、再现课堂教学内容,学生通过自主学可以查缺补漏,或是接受新的知识。考试资源库,帮助学生顺利通过各类考试。
六是: 图书馆有一批高素质的学科馆员队伍。可实现信息的分析、评价、筛选和组织;可提供个性化学习咨询服务;可通过读者辅导、用户教育等工作,有效培养自主学习者的信息意识和利用文献资源的技能。
图书馆有舒适的环境,静雅的学习空间,规范的服务等等这些都是学生自主学习的一个良好氛围。
二、民办高校学生自主学习能力分析
民办高职院校的目前普遍存在这样一个问题就是:学生自主学习能力相对较差。
其表现在:
第一:学生缺乏的自我管理能力。
第二:有些学生还存在一定的叛逆心理,心理不够成熟。
第三:学生学习方式多为被动式、机械式学习,缺乏主动性探索。
第四:在主动性学习中,又缺乏搜索知识的能力。
根据大学生这一年段的群体的心理和生理的特征,他们正处于学习的黄金时间,学习能力的是后天养成的,跟家庭、学校教育密切相,又受到其周围的影响。大学生的自主学习能力养成,一是、课堂教育。二是、课堂外的培养。
那么图书馆如何发挥其在学生自主学习能力培养上的作用呢?
三、民办高校图书馆“六位一体”学生自主学习能力培养模式
对于民办高校图书馆来说,认真研究民办高校学生自主学习能力影响因素,分析好图书在其中的作用,加大对图书的建设,加强资源建设,构建民办高校“六位一体”的学生自主学习能力培养模式,才能很好的充当好其第二课堂的作用,才能担负起大学自主学习能力培养的重任。
构建“六位一体”的民办高校学生自主学习能力培养模式,
一是,加强对读者入馆教育,使读者充分的了解图书馆,学会使用图书馆。
二是:建好读者协会,使其真正成为自主学习能力培养和文化宣传的阵地。
三是,加强图书资源建设,建立以读者为中心的资源建设方针,不断的改变纸质图书的采访方式,买到读者想要的图书、期刊和电子资源,结合学院专业特色,组建阅览区域,方便读者阅读。
四是:上好一堂课―信息资源检索和利用,使其真正成为学习寻求知识的有利武器。
五是,做好数字化图书馆,为科研和教学服务。
六是:加强图书馆人员队伍建设,培养一批学科馆员,辅导读者和用户。
加强环境建设,改变民办高校资源建设的采访方式的,提高图书馆对学生的吸引力。探索研究,民办高校的读者协会建设问题,使之真正成为,文化宣传的阵地,读者受益的园地。
积极探索,民办高校如何上好一门课――信息资源检索与利用,使之成为学生自学的有利武器。结合民办高校自身特点,建好数字化图书馆,为学生自主构建平台。不断摸索,如何做好馆员和学科馆员队伍建设,提高图书馆自身对学生自主性学的的指导能力。(作者单位:重庆工程学院)
重庆工程学院2013年校内科研项目,编号2013xsky06。
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