关于小学思想教育方法的运用及现存问题的对策
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0072-01
一、前言
在小学课程中，一门典型的育人课程是思想品德课，作为对学生实施公民道德教育的主要途径，探讨其教学过程中的教育教学方法，在提高思想品德教育实际效用的方面，有着非常重大的意义。因此，进一步加强对小学思想品德教育现存问题的分析、研究，并对存在的问题加以有效解决与改进，不但具有了重要的理论与实践意义，也能够促进小学思想品德教育的最终目的。
二、教学方法的运用
1.情绪感染法
很多情况下，人的情绪总是会受到其他人的影响。情绪感染法，是指教师不仅要用自己美好高尚的精神形象去感染学生，更是要促进学生与学生之间的互相交往，使学生之间良好的形象相互感染。更进一步来说，不能把小学生当做灌输死道理的对象，这一点非常重要，因为现在的小学生自主性非常强，有自己的想法。所以在小学思想教育中，不但不能继续实行传统的课堂模式，还要研究新的课堂模式，运用新的科学成果来教学，达到更好的效果。例如，上课之前让学生收集与本堂课有关的知识，等到上课时一起发表，一起讨论这种教学模式就很好。
2.通晓事理法
以道德认识为基础来形成小学生心理品质。一般来说通晓事理法，是指以培养学生的道德认识，引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假丑恶现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观，从而培养他们良好的心理品质，达到心理健康教育的目的。小学生的心灵是比较单纯的，教师在课堂教学过程中，要通过本课程的学习来塑造孩子健康向上的心理。让学生明白人与人之间，团体与团体之间，国家与国家之间如果不按照道德规范行事将会有什么样的结果。由此可见，在小学思想品德课实际教学中，如果通过通晓事理法进行实际教学，不仅仅能大大提高小学生道德认识，同时也能够培养出健康的心理品质。
3.模范示范法
孩子在青少年时期的模仿性较强，通常自己的仿效对象是周边的其他人的行为，然后再以其他的方式表现出来。因此模范示范法，是指为孩子提供可以效仿榜样。一般来说这些榜样，首先应该是每天相处的教师；然后是教材中给出的科学家、领袖、伟人和英雄人物；再次是孩子日常生活中所能够接触到的优秀者，尤其是学生之中的先进人物。
三、现存的问题
1.重成绩轻品德观念的作祟
市场经济体制影响下，社会的竞争日趋激烈，这就促使教育对应试的追求。在片面追求高升学率的时候，智育的地位大大提高，而德育却遭到轻视，从而在一般人心目中形成重成绩品德的印象，导致家长对孩子在分数的高要求，这样孩子不能够正确看待德、智、体全面发展。
2.小学生思想品德教育的过度社会化
孩子成长阶段其中有相当长的时间是在学校中度过的，因此学校在孩子成长的社会化过程中起到重要作用。由于教师在实施德育教学活动中，表现出过度社会化的问题通常是不自觉的。所以我们须要遏制这种不自觉的行为，孩子的过度社会化将会对其心理健康成长不利。
3.独生子女的教育问题
我们还面临一个老课题是独生子女问题。现阶段我国适龄小学生中，独生子女已占据绝大多数，而这些独生子女在家长和社会的过分关怀、关注下，自我为中心、缺少团队意识的现象是十分普遍的，同时其心理上经常会有一种孤独感和寂寞感。然而我们传统的德育恰恰忽视了这些问题，这也是造成当前学校思想品德教育整体偏失与低效的原因之一。
四、解决对策
1.不断改进思想品德教育方法
一般来说向我们的教育以正面为主。虽然有许多德育教学方法，但是小学生尤其是中低年级孩子仍应以正面教育为主，不过由于即使是同一年龄的学生的个性都有差异的，这就要求我们的思想品德教育就要做到因材施教、有的放矢。真善美与德智体美劳一样，都是一个不可分割的整体，充分利用各个学科的特点进行教学，效果将会更明显。还可以以活动为传播渠道来进行实践，让孩子们良好的道德品德在自然的实践活动中形成。另外小学生的德育实践活动的形式应该丰富多彩，如游戏角色扮演、情境活动强化、体育竞赛等等，让小学生从中潜移默化地进行学习，培养其团队合作意识。
2.不断完善教师的自身修养
由于教师是小学思想品德教育的主导者，孩子把教师作为模仿的对象往往是不自觉地。“师者，人之模范，学生之楷模”。因此教师自身的人格品行、言谈举止对孩子心理的影响都是深远的，将对其今后的成长起到很大引导作用。所以小学思想品德教育战线的工作者，要由我们古代所倡导的的“传道、授业、解惑”彻底地转变为提高孩子思想品德的引路人、示范人。要以教师自身良好的仪表、正确的处世方法、端正的举止、高尚的情操来感染、指导孩子。
3.充分建立良好的师生关系
师生双方的共同努力才可以建立起良好师生沟通关系，但是在这种关系中起主导作用的仍然是教师对待学生的态度决定。我国著名教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”因此首先教师须要真诚的用“爱”去打动学生，主要表现。一是对学生人格的尊重。师生关系的平等，既要求教师尊重、信任每一位学生，更要求教师以一颗真挚的爱心和博大的胸怀来对待那些学习或品德较差的学生。二是对学生的严格要求，也就是对学生思想品德、心理、行为等方面提出严格的要求。教师作为小学思想品德一线工作的教育者，要高度注重学生的动态管理，切实提高多与学生接触沟通的认识，如可通过面聊、笔谈、‘‘ 等形式，争取达到引起情感上的共鸣，进而才可以让学生接受履行思想品德方面的要求与教育。
五、结束语
良好的思想道德素质是长久以来养成的结果，需要学校、家庭、社会的共同努力。教师细心认真地教导，学生自觉努力地学，家长给予正确的引导以及严格的管理。持之以恒，一点一滴，经年累月，让学生德智体美劳全面发展，成为社会真正所需要的人才。
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