高中音乐开放性教学的有效实施探讨
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0121-01
时代在不断发展，科技在不断进步，学生自主发展和创新意识的培养逐渐地被社会和学校所重视。在新课改的要求下，开放式的音乐教学模式也开始被提上教育议程并在各个学校开始实行。传统的音乐教学内容陈旧、繁多复杂，而且很多教学内容都与现在生活脱节，所以对高中音乐进行教学改革是十分必要的。
一、高中音乐教学理念的开放性
随着信息时代的飞速发展，当代的教学活动中，其教学目标不再受“知识中心”的束缚，而是知识型、只能型、教育型的完美结合。由过去的只重视认知领域目标，扩展到技能目标、能力目标、学法目标、德育目标、情感目标等领域。那么，只有先进的、科学的教育教学理念才能更好的指导我们科学的教学活动。所以，开放性的教学理念使我们的教学活动具有更高的灵活性，进而成了连接学科教育、学校教育和社会教育以及学生个性发展的枢纽，体现素质教育的总体目标要求。
开放的教育理念强调的是教育的未来性、发展性和社会性。这就要求音乐教师要立足于发展，培养学生对未来社会的适应能力，使音乐教育真正为社会发展和学生的终身发展服务。音乐教师应该认识到音乐的教学不再仅仅是传授知识和传授技能了，而是充分开发每个学生的潜能性，发展学生的健康个性化特点，培养学生的综合素质，让学生生动活泼、全面和谐的发展。
二、高中音乐教学存在的问题
1.音乐课难以满足师生的需要
1.1现在的学生喜欢的都是流行歌曲，而在音乐课上却很少教授流行音乐，这样音乐课就难以满足学生的需求。行音乐有着比较贴近学生的现实生活、内容真实质朴、能够反映学生心灵的渴望、情感的抒发流畅以及内容结构简单易懂等特点，是可以满足学生对其的追求需要的。尤其是一些不喜欢音乐课的学生通常会认为教师讲述以及教材的不精彩更要提醒我们，怎样通过教授流行音乐来活跃音乐课的气氛，激发学生的学习兴趣。
1.2音乐教师对流行音乐的喜欢和将其纳入到音乐教学中的态度是相同的。目前的音乐教材对流行音乐的体现比较少，尤其是在关于民歌、乡村音乐、电子乐以及摇滚等音乐资源的教材选取上，从音乐教师的私人角度上，他们也都很喜爱流行音乐，希望将其纳入到音乐教学中。
2.高中音乐教学没有很好的体现出现代教育的理念
随着新教学改革的不断深入，音乐的教学理念的表现为：
2.1在学校功能观上，坚持学校创造知识、兼具传知的功能；
2.2在教师作用观上，教师不但是教材的宣讲者，同时也是学生的引导者；
2.3在学生作用关上，学生不但是教学资源的享受者，也是教学资源的提供者。
二、高中音乐开放性教学实施的有效措施
1.实行开放性的教材内容
在新课程标准中明确指出：在音乐教学中，音乐教材的内容以及教学要求上不追求全面和统一，可以因材施教，为学生和教师保留足够的创造空间。虽然音乐教材所选的内容都是一些经典作品，但是学生受到生活环境和阅历的影响，再加上教材内容缺少时代气息，与学生的生活差距比较大，就很难引起学生的学习兴趣。高中学生思想活跃，精力充沛，对许多新鲜的事物都有很强的好奇心理。通俗音乐有着平民化的内涵以及时尚的个性，再加之以丰富的音色以及富有动感的节奏，非常符合学生的心理和生理特点。现在学生喜爱的是流行音乐，追求的是偶像，所以在立足于教材的基础上，适当地添加一些健康的流行歌曲，可以让学生感受到现代音乐与古典音乐的结合之美。这样不但能够激发学生的学习兴趣，还可以在体验音乐的时候品尝到成功的乐趣，与此同时体现了音乐教学内容的开放。
2.要使用开放性的教学模式
2.1情感感染。音乐教师可以利用多种方式或途径来构建和教学内容相互吻合的教学环境。教师可把音乐教室的环境稍微做一下改动，可以利用一些装饰品或者音乐家的画像、格言以及常见的乐器图片等，还可以改变课桌的排列方式，形成一种愉悦、轻松的氛围。比如在学习时候，在教室挂一些山水画以及二胡、琵琶等民族乐器，屏幕上出现一种夕阳西下，渔民满载而归的画面，还可以让学生打扮成古人的形象，吟着古诗。在这样的场景下学生就被诗情画意吸引，陶醉其中。
2.2多种感官参与。要发挥出学生的特长，用学生喜欢的方式来演绎其对音乐的理解，让学生主动参与到演奏、舞蹈和演唱的音乐实践中来，用非音乐的方式将文学、美术与音乐结合起来，让学生体验音乐的魅力。比如有的学生擅长舞蹈，在欣赏《新疆舞曲》之后，即兴跳起了新疆舞蹈；有的学生喜欢写作，欣赏完《蓝色多瑙河》后发挥自己的想象写出一篇清新而富有想象的听后感；还有的学生喜爱游戏、相声、小品等，这些都能够运用到音乐教学中去。
2.3探究和引导。这种方法是在原作品的基础上，对音乐资源进行多角度、深层次的挖掘。新课程改革标准明确指出，要引导学生进行音乐创造活动与探究、倡导研究性学习方式和开放式，要大力发展学生的创造性思维。比如在欣赏民歌的时候引导使用研究学习方法，通过大量的改良民歌和包装民歌，使用电声、摇滚、交响乐等现代音乐元素来激活民歌，使之成为一种“新民歌”。在改良的时候还可以进行一场辩论，是否要进行民歌改良呢？这样就可以活跃课堂气氛，把学生和教师从课堂中解脱出来，将其延伸到社会和生活中去，让学生真正地成为学习的主人。
随着新课程改革的不断推广和发展，高中音乐教师一定要使用开放的、全新的教学理念和教学方法进行音乐教学，为我国创新型人才的培养做出一份贡献。
