广场舞蹈与小学体育教学相结合的意义
中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0061-01
广场舞蹈与小学体育教学相结合，不仅可以增进学生的健康，而且还可以使学生在体育课上，通过形体与舞蹈方面的学习，得到锻炼，塑造形体，从而培养学生对美的欣赏力和创造力，同时孩子中还有不少人因为学习广场舞蹈操而对舞蹈文化产生了浓厚的兴趣。
一、广场舞能够促进学校舞蹈教学
在现实的群众文化艺术生活中，跳起来、舞起来，扭起来的舞蹈活动几乎遍及城乡的公园、广场、社区空地，成为居民健康生活的精神食粮品种之一，已融入群众的鲜活生命形式中了。然而在我们中小学里，舞蹈教学与活动却显得非常薄弱，只有在 “六一”、“元旦”等节日时才能见到几个舞蹈节目，参与者只是极少数的“有舞蹈天分”的学生在表演。对于大多数青少年而言则无缘舞之蹈之，只能暗叹自己不如别人了。社会研究舞蹈活动的蓬勃开展，呼唤着中小学舞蹈教学的实施。舞蹈的功能意义是人的生命本质教育的永恒内容，这似乎无须论证。因为广场舞蹈有着自己的表演形式和结构特征。当今的广场舞形式多样，内容丰富多彩，运用并综合了各个舞蹈种类的舞蹈。广场舞是一种表演形式，不是一个舞种，广场舞有着自身的特点。它能够在观众当中表演，演员至少有三个面对着观众直接表演，演员和观众能直接交流。舞台和观众是一体的，观众和演员打成一片，融为一体，使观众有一种特殊的感受；它的音乐简洁欢快，表演现场火暴热闹；它是群众参与性很强的表演艺术形式，都以集体舞出现，少则几十人多则几百人.场面红火热闹；它还因陋就简，表演方式有很大的灵活性.时间可长可短，完全体现主客观的意愿和需要；它还具有表演性，利用舞蹈来抒发情感的艺术，使舞者内在情感得以宣泄，产生精神振奋的愉悦感。同时观赏者也得到精神享受。这使舞者得到表现自我的机会，产生自我价值感。
二、广场舞具有锻炼的价值
广场舞具有体育锻炼的价值，经常进行排舞练习，心血管和呼吸系统都能得到良好的锻炼，改善心肺功能，加速新陈代谢过程，促进消化，消除大脑疲劳和精神紧张，从而达到增强体质，增进健康，延缓衰退，提高人体的活动能力等良好的健身作用。
比如“健心”。从心理学的角度来分析，人的注意力是心理活动对一定对象的指向和集中，也就是说注意是受指向制约的，在翩翩起舞的过程中，其注意力必然都集中在欣赏优雅的舞曲音乐，并沿着节奏将内心情感抒发在舞姿上，由于注意的转移，就能使身体其他部分的机能得到调整和充分休息，所以参加排舞这项运动能消除紧张的情绪和缓解压力，练习者在优美动听的音乐、美妙的舞姿中，消除疲劳、陶冶心灵，感受到愉快的情绪，从而达到最佳的心理状态。再如“健脑”。记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。在排舞的练习过程中不仅要运用形象记忆、概念记忆，而且还要运用情绪记忆和运动记忆，而随着年龄的不断增长，记忆力会以很慢的速度减退，这是自然规律，也是正常现象。通过排舞练习以及对大脑神经的不断刺激，来减缓记忆力减退的生理现象，达到良好的健脑效果。还有学校教学的对象是学生，在体育课中进行广场舞蹈的创新教学收到了一定的积极效果，提高了学生对广场舞蹈深层次的认识。在体育课中进行广场舞蹈内容的创新教学受到绝大多数学生的喜爱和欢迎。在未进行过广场舞蹈内容创新教学之前学生对此项内容还不是很了解，喜欢程度和期望水平也一般，但经过学习后，学生能基本掌握，而且还表现出了极大的兴趣。这说明广场舞蹈创新教学非常注重教学的效果，而且效果明显，对学生身心的发展起到促进的作用，但在与此同时也要注重不断创新，提高学生学习的积极性。学生学习广场舞蹈创新教学后的收获。形式多样的广场舞蹈教学内容对学生的收获是多方面的。丰富课余生活、培养能力、改善体形。广场舞蹈从身、心、能力三方面培养了学生。
总之，有意识地向学生进行终身体育、美育教育。树立他们正确的审美观与价值观，担负起建设祖国的重任，体现自身的价值，为祖国美好的未来，贡献绵薄之力。在国家规定的课程教学范围内可作开放多元化的思考，舞蹈教学因需因地进行，有师资条件的可插入音乐课教学中，教学内容由老师自选自定，允许音乐课内列入一定比例课时到室外，到体育场馆、大厅、空地去进行舞蹈教学，为方便管理，学校领导可审查教学计划，制定合理的考核办法，成绩与音乐课合并为结构分。对此，教育主管领导予以倡导、支持和鼓励。组织开展丰富多样的课外舞蹈活动。在学校支持下，组织跨班级的舞蹈队或组起示范和引领作用；组织年级的演示表演，节日或庆典活动时台上有小型舞蹈节目，台下有班级表演，台上台下互动；鼓励学生自觉组织小组，支持教师给予必要指导；适当时机亦可请校外舞队来校表演，校内走出去；还可校内校外联欢？？可见广场舞蹈与小学体育教学相结合的意义重大。
