多媒体课件在小学语文教学中的应用思考
意义，多媒体技术与语文教学内容的整合可以最大程度调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，实现情境式教学。然而如果对于多媒体课件的使用不当就会影响语文教学，影响学生的学习效果。因此，对于多媒体课件的使用要进行科学的分析，实现语文教学的目的。
多媒体教学是随着近几年计算机网络技术的突飞猛进的发展而发展的，多媒体课件作为现代教学的主要工具，其可以提高教师的教学效率，缩短教师的备案时间，在课堂上可以将枯燥、不易理解的语文知识通过多媒体工具进行形象化展示，实现其教学的最终目的。因此，研究多媒体课件在小学语文教学中的应用具有重要的现实意义。
1 多媒体课件概述
1.1 多媒体课件的概念 多媒体课件在现代教学中充当着重要的角色，对于多媒体课件的概念分析主要是指：根据具体的教学大纲、通过多媒体技术将需要讲解的知识转化为图形、图像声音、动画等形式对教学内容进行生动讲解的教学软件。多媒体课件作为教学过程中的工具，其具有积极地作用，它占据教学过程重要的地位，为学生的学习提供良好的学习环境。
1.2 多媒体课件的特征 ①丰富的表现力：多媒体课件就是利用动态演示工具将枯燥的课本知识转化为视觉感、听觉感逼真的实物反映；可以将学生不易理解的立体层次事物进行动态的展现，必要的时候通过多媒体课件演示复杂事物的演变过程。②良好的交互性：多媒体课件不仅可以在内容的学习使用上提供良好的交互控制，而且可以运用适当的教学策略，指导学生学习、更好地体现出“因材施教的个别化教学”。③极大的共享性：多媒体课件的制作就是依托网络资源，通过网络资源的全球化传输，实现资源的共享，通过资源的共享实现对于语文知识最新的理解，优秀的多媒体课件可以通过广泛的形式实现共享，实现提高语文教学内容、方法以及过程的优化，实现教学目的。
2 多媒体课件在小学语文教学过程的问题
多媒体课件对于教学过程的重要性是非常显著的，因此在小学语文教学过程中，教师对于多媒体课件的依赖程度在逐渐提高，其在使用过程中暴露出许多的问题：
2.1 多媒体课件的过分使用 由于多媒体课件能够极大的促进学生的积极性，提高学生的学习兴趣，降低教师备案的时间，结果教师在语文教学中过分的强调使用多媒体课件，基本上不管教课内容而采用多媒体课件，而不能结合语文教学内容的变化而选择性的使用多媒体课件，导致多媒体课件的使用效果降低。
2.2 多媒体课件内容缺乏新颖性 由于网络的普及，网络知识已经实现共享，大量的网络精品案例为语文教学提供了大量的教学素材，但是教师在使用网络教学案例时没有进行选择性参考，而是照搬网络教学素材，忽视本班学生的学习特点以及知识掌握程度等，结果出现网络精品案例使用与预想的结果不一致；同时教师在制作多媒体课件时其过重于动态演示的展示，而忽视教学内容，使得教学内容缺乏新颖性，不能够吸引学生的兴趣。
2.3 多媒体课件的制作观念不正确 对于多媒体课件制作，教师一般都存在着追求华丽的观念，有的语文教师为了制作的课件获得认可，他们采取大量的动态展示语文内容，比如有的语文教师为了展示山水美，他们利用4分钟进行流水的动态展示；有的教师制作多媒体课件就是为了降低以后的教学备课。
3 小学语文教学使用多媒体课件效果分析
3.1 巧用多媒体教学，吸引学生进入课题 语文知识存在画面感特征，需要学生在学习的时候能够联系现实生活环境，理解语文知识内涵，由于小学生对于学习缺乏主动性，他们对于新课的接受存在一定的理解差异，而通过多媒体课件就可以加强小学生对于语文知识的理解，提高他们的学习兴趣，教师通过多媒体课件将语文知识形象的展现给学生，多媒体课件丰富的内容大大提高学生的画面感，加深学生的学习兴趣。
3.2 巧用多媒体教学，加深了理解和记忆 小学生对于语文知识的掌握主要是依靠单纯的记忆形式，没有建立抽象思维意识观念，传统语文教学方法也是侧重对于小学生记忆能力的培养，忽视他们对于语文知识的抽象理解，这与我国素质教育的目的是不符的，通过在课堂上利用多媒体课件可以解决这一弊端，实现对于学生抽象思维意识的培养。例如《海底世界》一课，我们可以通过将海底世界的真实画面生动的展示，让学生们直观的观察海底生物的活动，进而教师可以通过语言的讲解，引导学生进入海底世界情境中，以此加深学生的学习兴趣，提高他们对于授课内容的记忆。
3.3 巧用多媒体教学，指导学生写好作文 对媒体课件的综合利用对于丰富学生的内心情感、优化学生认知结构，促进学生写作水平等具有积极的作用，充分利用多媒体课件教学可有效发挥学生的主观能动性，调动其写作积极性，从而使其兴趣盎然、满怀信心、轻松愉快地写好作文。一是以多媒体激发学生写作的兴趣。运用多媒体创造现实中的美景能激发学生热爱写作，助其养成乐于动笔的好习惯；二是用多媒体培养学生的写作创新能力。多媒体集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自由地翱翔，充分发挥写作创新能力。
4 结束语
在小学语文教学中，我们应该主动学习应用多媒体课件，同时也要正确地认识多媒体课件在整个教学过程中的地位，总之，既应保留传统课堂教学的优点，又要发挥多媒体课件辅助教学的长处。
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