浅议思想政治教育应注重培养学员优良学风
学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定稳定性和持续性的精神倾向和外在表现。优良学风对提高军校学员的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个人修养等起着潜移默化的作用。因此，思想政治教育应注重培养学员的优良学风。
一、学风建设的现状分析
目前部分学员中存在学习目标不明确、学习动力不足、学习标准不高等问题，说到底就是学习动机和学习者的价值取向出了问题。具体表现为“三无”：
（一）学习无目标。部分军校学员习惯了中学“填鸭式”的教育模式，对大学主动式的学习模式不习惯、不适应，既无长期的学习目标，也没短期的学习计划，对自己在大学期间以及每学年、每学期究竟要学什么、怎么学、达到什么要求很少考虑。
（二）学习无动力。部分军校学员惰性很强，懒得出力，厌倦学习，甚至逃避学习。上课时昏昏欲睡，不听讲，不记笔记；下课后抄袭作业，沉迷于看电影、玩游戏，在假期里，更是将书本束之高阁。
（三）生活无乐趣。部分军校学员无成就感，无理想抱负，得过且过，感到前途渺茫，未来去向无法把握，无求知欲和上进心，对各类奖励措施提不起兴趣，对各种惩罚措施感不到压力。
二、培养优良学风是院校思想政治教育的关键环节
优良的学风对学生起着潜移默化的作用，是提高人才培养质量的关键环节，思想政治教育应把培养学员的优良学风作为关键环节抓紧抓好抓出实效。
（一）培养优良学风是完成好院校思想政治教育任务的需要。学风问题表面上看只是个学习态度问题，实际反映的是世界观、人生观、价值观问题。实践证明，学员只有对国家的命运、个人的前途有了正确的认识，形成正确的学习动机，并在此基础上培养起良好的学习精神、学习风气，掌握了科学的学习方法，才能在学习实践中将马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系转化为内在的思想、情感、品格、情操，转化成为人处世的行动准则和思想政治道德素质。
（二）培养优良学风是增强院校思想政治教育效果的需要。学风是可以被感知、效仿、传播的，可以形成强大的群体舆论和心理影响力，感染熏陶每一位学员。如果说政治理论课是对学员进行思想政治教育的显性课程，那么通过培养优良学风来进行思想政治教育则是一种隐性课程。优良学风会陶冶学员的思想品德，成为学员自觉的行为规范；优良的学风能激励和鞭策学员勤奋学习，自觉克服学习中的各种困难，从而养成良好的心理素质；优良学风能够激发出强烈的求知欲望，不断提高学习效果，增强分析问题解决问题的能力；优良学风还能形成争先创优、不甘落后的心理环境和学习氛围，从而增强思想政治教育的效果。
（三）培养优良学风是拓展院校思想政治教育途径的需要。对学员的思想政治教育仅仅靠灌输和说服是远远不够的，必须紧密结合学员的学习和生活实践才能有效实施。实践证明，以培养优良学风为载体开展学员思想政治教育，能够充分发挥学员的主体作用，能够使学员不断地在学习实践中加深对理想信念、价值取向和道德规范的领悟，自觉地用以指导自己的实践活动。在学员不断学习成长过程中，思想政治教育工作要起到关键的引导与启发作用，就要以培养优良学风为载体，与学员在学习实践中面对的新问题相结合，使院校思想政治教育在不断发现问题、解决问题的过程中得到拓展与深化。
三、院校思想政治教育培养优良学风的途径
干部应加强新形势下思想政治教育特点规律的研究，采取切实管用的办法措施来加强单位学风建设。
（一）打基础，扎实搞好教育引导。养优良学风，必须依据学员不同学习阶段和思想变化特点，充分发挥思想政治教育的育人作用，重在解决学员“为什么而学”的问题。在 “挫折期”和“懈怠期”及时进行心理引导和疏通，使学员顺利度过情绪低潮期。要给学员讲清部队需要，使他们时刻牢记肩负的神圣使命，树立“为建设信息化军队、打赢信息化战争服务”的历史责任感。要让学员摒弃“能不能分到好的地方，能不能在工作中有所建树与学习成绩好坏没有太大联系”的错误思想，让事实说话，使学员从中深刻体会到学习的重要性，以“时不我待”的精神扎扎实实学习。强化学员的军人意识、奉献意识和奋斗意识，引导学员树立科学严谨的学风和终身学习的理念，提高学员适应部队工作的能力。
（二）促合力，充分体现学员主体地位。随着独生子女时代的来临，要在教育实践中贯彻因材施教、以人为本的理念，充分发挥各种非智力因素的作用，培养形成良好学风。要尊重每个学员的个性，自由、平等、坦诚地与之交换意见，共享个人经历、个人生活体验，干部要主动从灌输者和支配者，转变为教学活动的指导者、素质发展的促进者、学习创新的推动者，以提高教学质量为核心，充分调动和发挥学员的积极性。
（三）重方法，建立健全激励机制。学习是一个复杂的系统工程，学员在学习过程中必然有积极和消极、先进和后进之分，健全激励机制就成了提高学员学习积极性的一个重要手段。所谓健全激励机制就是动用政策激励、物质激励和精神激励的手段，使学员从政策、物质及精神的激励中受到鼓舞。政策激励是对成绩优异、学习刻苦的学员给予个人进步、毕业分配等方面的照顾。对学习突出的个人要在单位内部进行宣传，使他们有认同感、成就感， 从而下定决心继续保持， 并努力朝更高的目标奋斗，达到以先进带动后进，大力营造浓厚学习氛围的目的。同时，对成绩不理想的后进者也是一种激励作用，在以后的学习中， 会更勤奋， 想方设法向前赶。对于进步幅度比较大的学员， 虽然他们不是名列前茅，因进步明显，也应予以表彰和鼓励。从而促使学员表现出激昂的学习热情，弘扬正气、端正学风，在集体内部营造出“人人争先”的竞争氛围。
