谈体育游戏在高职体育教学中的运用
体育游戏是以增强身体素质为目的，以游戏为形式的一种体育活动，体育游戏把智力溶于体力，即有针对性又有娱乐性。体育游戏是体育教育和体育锻炼的主要手段。它是按照一定目的和要求进行的一种有组织、有计划、有规则的趣味性体育活动。在高职学校体育游戏是体育教学和体育训练的一个重要组成部分。探究体育游戏对于体育课教学的重要意义，对于激发高校生的运动兴趣、发展其体育运动能力至关重要。
1 体育游戏的特点
1.1 体育游戏具有针对性 体育活动和体育训练的形式单一，比较枯燥，为了提高运动质量和训练效果，体育教育者和训练者就针对体育课或者体育训练内容和目的设计体育游戏。体育游戏让学生对训练课产生兴趣和爱好，能够在寓教于乐中轻松掌握体育运动技巧，或者是为了发展游戏参与者的体力和智力，也可能是为了游戏参与者某个方面的身体教育和身体娱乐。比如：在篮球训练课上，我们做有关运球或者传接球方面的体育游戏；田径课上，我们做接力或者象“贴烧饼”类似的体育游戏。在体育游戏的过程中，设计者可以根据训练要求设计游戏内容和游戏规则，传授游戏经验，同时也能不断地根据训练的重点和要求设计出针对性强的新游戏。
1.2 体育游戏具有虚假性 体育游戏有时像儿童玩“过家家”一样，需要虚构情境让学生进行角色扮演，这些角色不一定取自现实生活。比如：我们常做的体育游戏――捕鱼与结网，以一定的区域（如半个篮球场）假设为河，以二十名学生假设为鱼，五名学生手拉手连接假设为网，然后网在河内捕鱼，捕到鱼结到网上，如此下去鱼儿越来越少网越结越大，直到鱼儿捕完游戏结束。还有“猫捉老鼠”、“鹰捉小鸡”等等，这些游戏都说明它的虚假性。学生只需按照游戏规则，在教练的引导下自行参与。
1.3 体育游戏具有娱乐性 现代的体育竞赛项目大都由过去的“体育游戏”衍变而来，比如：乒乓球、足球、排球、舞蹈等。游戏都是在一定规则的制约下进行的，在游戏中参与者没有高低之分，没有贫贱之分，没有区域之分而是公平公正地开展游戏活动，使参与者享受到平等的待遇，锻炼了身体，放松了心情。通过游戏活动还可以调节游戏者之间的关系，使他们相互更了解更信任，关系也更亲近。好的体育游戏活动项目通过管理者对规则的逐步修改与完善，逐渐变成今天的体育项目了，不适应人们娱乐要求的就逐渐被淘汰了。所以体育游戏的本质就具有娱乐性。在新形势下的高职高专中，学校体育需要的还是以娱乐为主的体育活动，所以我们应该多多运用体育游戏教学。为了学生的身心健康，我们应该设计趣味性娱乐性更强的体育游戏。
1.4 体育游戏具有普及性和可操作性 无论在学校还是训练馆体育游戏是体育教学组织过程一个重要的组成部分，当然也是学生所喜爱的一种体育活动。体育游戏的可操作性和普及性也为体育设施不足的学校提供了丰富的教学方法和手段。在设计体育游戏时，设计者往往会考虑到游戏的普及性和操作性的，如果设计的体育游戏只能规定特定的学校或者固定的环境中使用，那么变换环境它就不易操作不能普及了，当然这个游戏就不会被推广被延续。所以游戏要简单易行便于操作，在城市学校能用在农村学校也要能用，那才是真正的体育游戏。体育游戏项目的设计应该符合大学生的生理特点和心理特点，且有一定的目的性、趣味性，使大部分学生参与进来，在寓教于乐的课堂氛围中学习体育运动技巧。在体育教学中适当引入体育游戏项目，能使枯燥的体育技能的学习变得生动有趣，这与当下青年的生理和心理特点极为相近，学生在体育锻炼的过程中既愉悦了身心，也锻炼了身体素质。
2 高职运用体育游戏手段教学符合高职学生的身心特点
目前社会上存在着对职业技术教育的偏见，学生家长对职业教育的不认同，高职教育不高的现象。高职教育学生因其学制短，文化基础相对较差，学习压力大、学历层次不高、就业困难，以及自身心理发育偏激，情绪波动较大等因素。使许多学生成长于焦虑、失望和困惑之中。其自信心、学习能力以及其它能力都受到很大的影响。大学生正处于青年期，心血管和呼吸系统已经趋于完善，骨骼已成长健全，体育运动能力随之提高，他们本应该爱跑爱跳对体育产生兴趣，但他们长时间沉迷于网络游戏或者恋爱之中，使得他们肌肉紧张四肢无力，精神疲惫，性情懒惰，不愿参加体育活动。为了使高职学生对体育产生兴趣就需要体育老师运用多种教学手段和方法激发学生的体育兴趣，完成教学任务。体育游戏就是首选的手段，它符合高职学生的身心特点。只有在体育游戏活动中学生们才可以找到快乐、找到自信，享受到成就感。体育游戏可伴随着其他运动项目学习，贯穿于整个体育教学中。同时体育游戏对学生品德教育尤其重要，我们可以进一步培养学生积极进取、勇于开拓、敢于拼搏的时代精神。
3 体育游戏在高职体育教学中的运用
体育游戏涉及跑、跳、投等多项运动技能，游戏内容相当丰富。游戏项目主要考察大学生的力量、耐力、灵敏度和协调能力，同时也能锻炼其身体素质。在体育教学中引入体育游戏项目，应该注意以下几点：
3.1 体育游戏与德育的结合 在高职体育教学过程中体育游戏是实施教学的一种手段。通过教师使用合理的体育游戏，顺利地向学生传授运动技能和技巧，完成教学任务。在体育游戏过程中，学生们通过密切合作、巧妙配合、奋力的拼搏等因素使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶，同时我们要通过体育游戏把团队精神、拼搏精神敬业精神等好的传统美德贯穿到体育教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多项育人功能。因此，在实际操作中必须把游戏作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的辅助手段，并将两者有机地结合起来，使体育游戏发挥最大的效益。 3.2 运用游戏教学应做到“乐极不生悲”结合 在高职体育教学过程中要正确运用体育游戏手段教学，做到“乐极不生悲”的效果。游戏教学的趣味性主要来源于竞争，比赛竞争能够激发学生的积极性。教师在组织游戏教学内容时，应充分考虑学生的生理特点和心理特点，设计一些比赛竞争的游戏项目，满足学生的求胜欲望。在游戏开始前，提醒学生游戏规则和相关安全事项，防止因场地、器材造成磕碰、扭伤等安全问题。
3.3 教师应做到客观评判与激励相结合 游戏规则必须公平、公正，且有针对性。游戏结果或胜负之分也是学生关注的焦点，这就要求体育教师一定要公正地评判游戏结果。评判结果时，体育教师首先要秉承实事求是的原则，依照既定的游戏规则客观地评判游戏过程，并做出公正的裁决，以免因疏漏打击学生参与体育游戏的积极性，降低师生之间的信任度。除此之外，对游戏结果的评判还需注意激励性和导向性，教师应该密切关注游戏过程和学生的课堂表现，评判时对于勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴、热爱集体的个人及时予以表彰；对获胜的一方勉励其谦虚谨慎，争取更大的进步，对失败的一方也要给予肯定和鼓励。游戏完成后，要适时启发学生把游戏学习中的收获应用到日常的学习和生活中，争做德、智、体全面发展的好学生。
4 总结
在高职体育教学中，体育游戏与体育运动技能的传授同等重要。体育教师应该广泛征集学生意见来充实教学内容，结合体育教学的目标和任务合理编排体育游戏项目。根据大学生的生理特点和心理需求，不断丰富体育游戏的内容，使体育游戏成为辅助体育教学的有效手段，在寓教于乐中帮助学生轻松掌握运动技巧，增强体能，提高身体素质，成长为“四有”新人。
